◎數－紙上作業-遠近（玅瑾老師）
今天的作業:依5條魚游的距離遠至近分別標示1-5的順序!～因為＂魚＂，所以我就善用魚的數量多寡加強他們＂比？多，多多少；比？少，少多少。。＂的邏輯概念～～首先，我在５個盤內分別放置不同數量的魚及數字卡：２▲▲ ３▲▲▲ ５▲▲▲▲▲ １▲ ４▲▲▲▲，
我說：＂盤子內有不同數量的魚，等一下老師要來問你們＂比？多；比？少＂的問題，請問～什麼叫＂比？多＂？＂詠綦說：＂就是一樣多＂，柏誌說：＂魚魚魚，很多魚＂；我再問：＂那什麼叫＂比？少＂？＂詠綦說：＂就是要講筆順＂，我說：＂那什麼叫筆順＂，詠綦說：＂就是講這個（盤內的魚），有很多條魚＂，柏誌指著我手上的字卡說：＂什麼，這個，拿～＂，我用示範的方式來解釋：＂比？多＂～我從５個盤子取其中１個，數量是３條魚的盤子，我說：＂比３條多的魚是哪個盤子？＂詠綦說：＂是４條和５條＂，詠綦說完柏誌就說：＂換我＂，我說：＂柏誌，等一下再換你，我先回答哥哥。。詠綦答對了，４條和５條真的比３條多＂。。說完我把５條先收起來，只留４條開始和３條作比較～我將４條排上列，３條排下列，重要的是，我將上下列的每條都對齊（多）４▲▲▲▲
３▲▲▲
我說：＂４條比３條多，那～多多少呢？＂詠綦說：＂多４條＂，我說：＂對嗎？＂詠綦改說：＂多１條＂，我說：＂是的，４條比３條多，多１條＂，我反問：＂那３條比４條少，少幾條呢？
４▲▲▲▲
（少）３▲▲▲
詠綦說：＂６條＂，我說：＂對嗎？＂詠綦立刻說：＂１條＂，我把上列的魚跟下列的魚一條一條對齊作比較說：＂你們看，一樣（第１條）一樣（第２條）一樣（第３條），哇，下列沒有魚了，上列還有１條（第４條），表示３條比４條少１條＂；我擺３個盤子在柏誌面前（１條。２條。３條），我拿起２條魚的盤子，我說：＂柏誌，比２條多的魚是哪個盤子？＂一開始柏誌拿３條魚的盤子，我故意說：＂是這盤嗎？＂柏誌改拿１條魚的盤子，我說：＂不對吧＂，柏誌再改拿我手上的２條魚盤子，這時詠綦就跟柏誌說：＂是３條魚這個盤子＂。。柏誌拿了條魚的盤子後，我將２條和３條各排成上下列，（多）３▲▲▲
２▲▲
，接著我請詠綦教柏誌將上列的魚和下列的魚一條一條去作比較，最後看看３條比２條多？條。。
詠綦牽著柏誌的手開始去指魚，詠綦說：＂有魚（上下列第１條），有魚（上下列第２），（上列有第３條魚，下列）沒有魚了，所以多１條～＂，過程中柏誌很仔細聽著詠綦哥哥的解說，接著我拿出＂少＂的字那並這樣擺， ３▲▲▲
（少）２▲▲
，然後我說：＂柏誌，２條比３條少，少幾條呢？＂柏誌對我說：＂少幾條嗎？＂這時詠綦說：＂是考你喔＂，我說：＂柏誌，你自己數看看少幾條？＂我說完柏誌一直不知如何下手，我說：＂詠綦，請你去教弟弟＂，我說完詠綦主動牽起柏誌的手開始將上下列魚一條一條對齊，最後指著沒有魚的空位說：＂少１條＂，我說：＂是的，２條比３條少１條＂！～好啦，在進行紙上作業前我先用實物操作一遍，好讓等等的作業他們能進行得比較順手。。。我準備了５條長短不一的線，線代表魚游的距離，我先將５條線按順序排列並標示上１－５的數字卡，接著我將５條線的順序打亂，最後我跟他們一起來判斷＂每條線的距離順序為何？＂。。。。。。。。。。。。
－１ －－－３
－－２ －－－－－５
－－－３ → －－－－４
－－－－４ －－２
－－－－－５ －１
。。。概念有了後我們就開始進行紙上作業囉～詠綦挺不錯的，完全不用我指導，他就會自己完成作業；柏誌雖然還不會自己畫出１－５，但當我牽著他的手仿寫時，他可是跟我一樣專注呢～～，最後詠綦說要拿紅筆幫自己和柏誌批改作業，詠綦既然有這個簡單的美夢，我不幫他圓夢也不行了，至於柏誌也是可以擁有夢想的，只是他現在還在作夢當中，等他清醒後一定也會來跟我訴說他的人生夢想的，夢想是啥都行，＂行動和支持＂才是圓夢真正的養份呢～！
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