◎體能－到了沒（玅瑾老師）
今天我要讓他們"倒著爬指定路線並到終點"，遊戲挺簡單的，而以往課程之前我出的題目比較偏向＂數邏輯概念＂，今天我想來測試他們的＂語文概念＂。。他們接觸注音符號ㄅㄆㄇ已經有半年之多了，而半年前我在引導他們唸注音符號ㄅㄆㄇ時，我特別提醒也特別注意他們唸時，有沒有～＂該捲舌的時候要捲舌，舌頭該伸出來就要伸出來，雙唇該緊閉就要緊閉。。＂，我認為這是學正音的基本功夫（正音也是我最強的專業之一），也就是說，若要孩子說一口標準國語，若要加強孩子語文能力，＂注音符號ㄅㄆㄇ的標準唸法＂相當相當重要，不容忽視的。。好啦，注音符號ㄅㄆㄇ他們熟悉啦，１－２個月前我開始進行＂拼音＋聲調＂，例：ㄨㄛＶ。。，拼音不二法門就是＂多練習拼自然就會拼出那個音了＂，也就是說，我只教他們釣魚的方法，能不能釣到魚就得看他們練習的功夫夠不夠了。。！～＂倒著走（爬）＂是今天遊戲的關鍵字＂，＂前進＂是＂倒著走（爬）＂的相反詞。。我拿出上面寫有拼音國字的字卡倒著走 前進，我請教他們：＂這兩張字卡的拼音該如何拼？＂。。
～倒著走～
★詠綦：＂倒＂唸：＂ㄉㄠˋ＂，我說：＂厲害，接著。。＂著＂＂，詠綦說：＂ㄓ～ㄛ＂，我
說：＂ㄜ•＂，詠綦改說：＂ㄓ～ㄜ～著＂，我說：＂很好，最後～＂走＂怎麼拼？＂
詠綦說：＂ㄗ～ㄡ＂，我說：＂ㄡＶ＂，詠綦就說：＂ㄗ～ㄡＶ～走＂，我說：＂那３
個字怎麼唸？＂詠綦說：＂倒著走＂，我說：＂太好了，你的拼音越唸越準確了！＂
★柏誌：柏誌不會拼＂倒＂，我唸給他聽：＂ㄉㄠˋ倒＂，第二個字＂著＂柏誌也不會拼，我
說：＂ㄓ～ㄜ～著＂，當我拼完柏誌就主動學我拼一次：＂ㄓ～ㄜ～著＂，我說：＂很
好，柏誌都有主動跟老師拼音＂，第三個字＂走＂柏誌一樣不會拼，我一樣拼給他聽：
＂ㄗ～ㄡＶ～走＂，我一拼完柏誌一樣主動跟我拼一次：＂ㄗ～ㄡＶ～走＂，柏誌一拼
完詠綦就對著柏誌說：＂弟弟，很好喔！＂！
～其實詠綦和柏誌的拼音能力越來越強真的不是我在講的，為了讓他們倆越來越有自信，所以～前進～這２字我就讓他們倆一起來拼拼看。。。詠綦把前的ㄑ先用手遮起來，然後嘴巴小小聲地唸著:"一ㄢ/～ㄢ"，連柏誌也跟著詠綦唸：＂一ㄢ/～ㄢ＂，這時我說：＂一ㄢ/～一ㄢ/，然後ㄑ～一ㄢˊ？？？＂詠綦就說：＂前＂，柏誌也跟著說：＂前＂，我說：＂ㄑ～一ㄢˊ～前，非常好。。＂，進～詠綦一樣把上面的注音ㄐ先遮住，然後先很小聲地拼著：＂一ㄣ╱＂，這時我說：＂一ㄣ╲＂，柏誌就跟我說：＂一ㄣ╲＂，詠綦接著說：＂ㄐ～一ㄣ╲～進＂，柏誌也學詠綦說：＂ㄐ～一ㄣ╲～進＂，我說：＂所以這兩個字叫～～＂詠綦說：＂前進＂，柏誌也跟著說：＂前進＂！～～～＂到＂跟＂倒著走＂的＂倒＂挺像的，我說：＂看一看，這兩個字哪裏不一樣？＂詠綦看了好一會兒說：＂這個（到）有打勾（刂），這個（倒）有兩條線（刂）＂，柏誌拿著我的筆把＂倒＂字中間的＂至＂圈起來說：＂這個（至）圈起來～！＂，我說：＂這兩個字不一樣的地方是，＂倒＂有＂人＂部，＂到＂沒有，那＂倒＂的造詞有什麼呢？＂倒＂有～倒著走。倒水。顛倒，顛倒的這個＂倒＂就是破音字。。＂，我一說完詠綦就說：＂還有＂倒歪＂＂，我說：＂倒歪？？。。好，那你再說一個＂倒＂的造詞＂，詠綦說：＂換柏誌弟弟了＂，好吧，我也知道詠綦擠不出聽起來有點怪怪的造詞了，所以我問柏誌：＂＂倒＂有什麼呢？＂柏誌就說：＂玅瑾老師＂，呵，以後看到＂玅瑾老師＂就要想到＂倒＂，看到＂倒＂想到＂玅瑾老師＂我也不反對啦！～～遊戲前我先讓他們操作車子＂倒著開＂＂前進＂＂前進＂＂倒著開＂。。，這都難不倒他們，輪到他們親自來演練時。。我把數條排水管接在一起當成路線，我一會兒說著
：＂＂前進＂＂前進＂＂前進＂。。＂，再趁他們專注前進時再來個＂倒著爬＂，結果難不倒他們，我再突然來個＂前進＂，他們也立刻上緊發條向前爬。。。這個遊戲除了考驗他們的方向感外，＂專注力＂也是重點之一。。。大家有沒有發現：幼兒教育就是這樣，課程雖然是這樣設計，但其實教育目標可以很多的，只要您想得出來的都算，就怕您懶得想罷了，還好我是屬於＂勤奮＂的那款老師！
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