◎數-紙上作業~連連看（玅瑾老師）
今天的作業是這樣寫的：數一數動物的數量，最後連出正確數字！～＂作業＂是一種抽象符號的呈現，既然是＂抽象符號＂，其實就比較不適合年幼孩子，但不適合並不代表不能進行，最主要還是得看老師用啥方式去教，＂因材施教＂真的很重要！～既然作業牽扯到＂動物＂，那我就先利用動物模型設計幾個題目來醒他們的腦。。奎鉉剛脫離嬰兒期２個月，加上我無法去扛＂真實＂的動物到教室來，所以用＂模型＂代替＂實物＂是最好的方式（註：實物（真實物品）－半抽象（影片。模型。。）－抽象（符號。。），年紀越小越要用＂實物＂解說，這樣才有助於他們的理解力!）～我選了＂虎。牛。豬＂３種模型動物，我相信這３種動物一定有眼不識奎鉉，所以我跟奎鉉一一介紹這３種動物的名稱及叫聲，當我拿起牛時，我＂ㄇㄡ～＂了好幾聲，只見奎鉉眼睜睜看著我＂ㄇㄡ＂，也不跟我一起＂ㄇㄡ＂，這時詠綦對奎鉉＂ㄇㄡ＂了一聲，沒想到奎鉉立刻轉頭過去對著詠綦＂ㄛㄛ。。＂了幾聲，看來小孩的世界還是得由小孩來帶領，好像輪不到我這大人，好吧，既然如此，接下來我就有請柏誌跟奎鉉介紹＂豬叫聲＂吧。。柏誌對著奎鉉ㄍㄡ ㄍㄡ了幾聲後，柏誌對奎鉉說：＂豬在哪裏？＂說完奎鉉看看地上的３隻動物模型＂虎。牛。豬＂，接著他拿起＂虎＂給柏誌，結果柏誌對奎鉉說：＂那不是豬，豬在這裏～＂，說完柏誌就拿起豬讓奎鉉仔細瞧瞧，沒想到奎鉉就對著豬說：＂哇～ㄇㄛ ㄇㄛ!＂。。。在動物們都被奎鉉摸透透後，我們把焦點轉向詠綦和柏誌～我把題目設計有深度點兒，好讓詠綦和柏誌有感自己可是實力派的。。我準備３個盤子，我在第一二個盤子各放１０隻動物，接著我在第一個盤子放上數字卡１０，表示這個盤子的數量是１０，我將第二張數字卡１０交給奎鉉，我指著第二個盤子說：＂請你把數字卡１０放在這裏＂，結果奎鉉還真聽我的話～把他手上的數字卡１０放第二個盤子上。。我拿出第三個盤子，但裏面我放的動物數量只有７，不過我並沒有告訴詠綦真正的數量，我跟詠綦說：＂這裏有３個盤子，請你數一數這三個盤子總共有幾隻動物？＂我一說完詠綦就開始從第一個盤子數到第二個盤子：＂１０，２０＂，我說：＂很好，接下來呢？＂詠綦就指著第三個盤子說：＂３０＂，我說：＂不對，第三個盤子裏面並不是１０隻動物，請你用２的倍數數看看。。＂我說完詠綦就比出ＹＡ手勢（１根指頭對著１隻動物）開始以２的倍數數：＂（１０，２０）２１＂，我說：＂不對，是２２，接下來呢～＂，詠綦再以ＹＡ手勢用２的倍數數：＂（２２）２３＂，我說：＂不對，是２４，再來呢～＂，詠綦說：＂２５＂，我說：＂不是，是２６，那最後１隻是多少呢？＂詠綦說：＂２７＂，我說：＂終於被你說中一次了～＂；我放１０隻動物在一個盤子裏面，我一樣放數字卡１０，另一個盤子我放了４隻動物，我一樣請柏誌用２的倍數數動物數量，柏誌先說了：＂１０（第一個盤子）＂，說完他也自動比出ＹＡ手勢，這時我說：＂很好，你都知道２的倍數可以用２根指頭去數＂，我一說完柏誌就開始數了，可是他卻將２根指頭同時放在１隻動物上，而不是１根指頭指１隻動物，然後嘴巴數著：＂２。４～＂，呵，小孩的邏輯就是這麼有趣，有趣到不想笑也不行!～上述的＂數量＂跟＂數字＂是相關的，既然如此，那我就來考考奎鉉對＂數字＂的概念，也就是他到底認不認識數字？！我想我也別對奎鉉太殘忍，我考他數字１。２就好，考他太難的數字有點擔心他＂怨我千遍也不厭倦＂。。我準備了兩組數字卡１。２，我將數字卡１和２擺奎鉉面前，我從另一組數字卡選出＂２＂，我跟奎鉉說：＂請你拿跟老師手上一模一樣的數字２＂，我說完奎鉉就看看他眼前的數字卡１。２，才看完沒多久奎鉉就拿起數字卡２給我，我說：＂哇，你未免太厲害了吧，一下子就找到數字２了＂，為了考奎鉉的實力，我將數字卡２歸位，也就是奎鉉的面前有數字卡１。２，這時我再拿出另一組數字卡的數字１，我問奎鉉：＂１呢，數字１是哪一張？＂我一說完奎鉉就低頭相準數字卡＂１＂，接著他把他的左手當成畚箕，右手當成掃把，然後用掃把（右手）把數字１掃進畚箕（左手）裏，之後將數字卡１交給我，正當我要幫奎鉉放煙火慶祝時，奎鉉就搶先跟我說：＂ㄇㄡ ㄇㄡ（沒有了）！＂；＂個十百千萬。。。兆＂對詠綦和柏誌鐵定不陌生，接下來我交給詠綦數張數字卡０＋數字卡１，我把單位擺在他們面前，我跟詠綦說：＂請問１千萬要怎麼表示？＂詠綦從＂個（位）＂開始放上數字卡０。。，直到＂千萬＂時他就放上數字卡１，最後我請他唸一遍他擺的數字給我聽，詠綦說：＂１千萬～＂，我說：＂對，１千萬就是這樣表示的!＂
。。。我考柏誌簡單一點～我只拿數字卡：３個０＋１個１。。給柏誌，我跟柏誌說：＂一百怎麼表示？＂我一說完詠綦就對柏誌說：＂你長大了，你自己用喔～＂柏誌開始擺了。。柏誌還知道要從＂個（位）＂先擺個０，再在＂十（位）＂擺個０，之後在＂百（位）＂擺上１，這時我跟柏誌說：＂你太厲害了吧，知道一百就是要擺１００＂，我一說完柏誌竟然再補個０在１前面，看來小孩是不能太過褒的，太過度褒反而過頭了！ 千 百 十 千 百 十
兆 億 億 億 億 萬 萬 萬 萬 千 百 十 個
１←０←０←０←０←０←０←０（詠綦）
０←１←０←０（柏誌）
～進行紙上作業囉。。詠綦自己完成；柏誌透過詠綦的引導完成；老師想拉奎鉉一把，但奎鉉自信滿滿，想全程自己來，老師只好放手一搏，結果只有奎鉉自己看得懂，老師是越看越懵懂～！
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