◎工作－拉風小車（玅瑾老師）
今早接到一通電話，對方說：＂老師，請問您有沒有在接短暫的托育？！＂（會稱我老師，不是別人介紹，要不就是網路查詢。。重點是～知道我是在教學的，不是在騙小孩的），我立刻回答：＂沒有，因為＠＄％＊。。＂。。。；前幾個月有家長＂想讓孩子學點兒東西＂，所以她詢問我有無＂短期托育３－４個月＂，我爽快回答：＂沒有，因為＠＄％＊。。＂。。。；。。。好好好好好。。幾年前有家長因為＂經濟因素＂，所以她詢問我有無＂她要上班時孩子就送來，她不上班時孩子就不送來＂，因為我慈悲，考量家長＂經濟不佳因素＂，所以答應接這個案子，後來我無意間發現這家長常去吃大餐（當下的我心裏很不是滋味），再後來我因為這家長常晚到遲接，犯了我的大忌～失信，所以我拒收她的孩子；一樣好幾年前，一家口４個小孩，媽媽因為生病住院，我答應臨托這孩子２個月，而在每天放學我就趕忙騎機車載他回家，因為爸爸說他很忙。沒時間載小孩，因為我擔心孩子餓肚子了，所以趕忙載他回家，當我趕趕趕。。。趕到他家時，我看見爸爸翹腳看電視順便找周公聊天，爸爸見我來還＂很從容地＂走過來接小孩，當下的我心裏很不是滋味。。。；還是好幾年前，有位有錢人家想要孩子每週固定來個３天托育就好，因為可以讓孩子學東西，我因為考量家長可能＂考量某些因素才選擇這樣的方式就讀＂，所以我答應接這個案子，好長一段時間，放學時間一到不久，家長會立刻來接孩子回家，之後家長常常七點以後接孩子，一問之下家長先送哥哥去學才藝再來接孩子，我建議家長可以先接走孩子再載哥哥去學才藝，以免孩子常餓肚子
。。，結果家長翻臉不爽再過來，當下的我心裏很不是滋味～好心沒好報。。。以上，慈悲心絕不能爛用；以下，【臨托妥不妥？】，當然不妥～１。教育是百年大計，不是＂幾個月。幾天迷你計＂，不要因為大人私慾而斷送孩子學習機會～故不妥！２。孩子把家裏壞習慣＂再帶來＂學校影響其他孩子。影響老師課程進度～故不妥；３。孩子常換環境。照顧者，週一待在家裏媽媽帶，週二待阿嬤家阿嬤帶，週三去學校老師帶，週四到阿姨家阿姨帶，週五跑大伯家大伯帶，週六溜鄰居家鄰居帶，週日留房間周公帶。。，一個常被換環境換照顧者的孩子，＂絕對沒有安全感＂，孩子不是不說＂我好沒安全感喔＂，是孩子根本不知道如何形容什麼叫作安全感，因為它很抽象啊，連大人都無法形容了更何況一個小孩，安全感何其重要？！【有安全感就有自信，有自信學習自然不成問題，所以安全感比去吃大餐。讀名校。開名車。把自己裝成假貴婦還重要】，很多父母都不知道孩子學習成問題的主因何在？答案就在上面!～教育必須靠一點一滴累積，我給孩子的東西也是，同樣的東西我不會只給一次，例：＂成語＂在孩子將來作文或閱讀能力中可是扮演相當重要的角色，現在教孩子認識成語會不會太早？！當然不會，我們就把成語當成教孩子認識五官那樣就好，其實成語最好的學習方式是從閱讀中潛移默化，當然也可以特別提出來教。。。成語有千百種，前陣子我有開始介紹並解說幾個簡單的成語讓他們認識，而我教過的不只有成語，【單位詞】【相反詞(反義詞)】【疊字】【形容詞】【動詞】【相似字】【部首】【同字異音（破音字）】【同音異字】【造詞】【造句】【替換語詞】【換句話說】【標點符號】。。我也教過，我說的～＂教育必須一點一滴累積＂，之前教的不能就算了，＂複習＂就是＂增強能力＂的最好方式。。我把跟今天主題（拉風小車）相關的成語擺出來：輾轉反側。車水馬龍。輕舉妄動，這３組成語的字都跟＂車＂有關，我拿起字卡拉風小車說：＂今天上的是拉風小車，你們任選三個成語中的其中一個成語，然後唸給我聽聽（我在測試他們的識國字能力～）。。＂秉耘說：“車水馬車（車水馬龍）”，柏誌說：“這裏又那裏（輕舉妄動）”，我說：＂是車水馬龍，秉耘，你覺得車水馬龍是我們教過的【單位詞】【相反詞(反義詞)】【疊字】。。。？為什麼？＂秉耘說：“形容詞，因為它們都是形容一個車”，我說：＂柏誌，輕舉妄動是【單位詞】【相反詞(反義詞)】【疊字】。。。？為什麼？＂柏誌說：“是動詞，因為它們有選一個動詞”，我說：＂車水馬龍。輕舉妄動。輾轉反側。。它們是成語，車水馬龍→車子很多。輕舉妄動→沒有先仔細想一想就馬上去做。輾轉反側→翻來翻去都睡不著＂，我再說：＂除了這３個成語之外，你們還知道哪些成語？＂秉耘說：“五體投地。三心二意。七上八下。同音異音”，柏誌說：“我想到同音異字就是同樣的意思，還有畫語，就是畫很多的意思”～～我想又文不必知道太多成語，因為今天是他第一次接觸成語，教他太多成語，他會＂混淆＂，教他太少成語，他會覺得我在藐視他的智商，所以～就這３個成語嘟嘟好。。。我把成語排一列：輕舉妄動。車水馬龍。輾轉反側，因為車水馬龍才是跟今天的主題（車）有關，所以我再另準備一張成語：車水馬龍，但又文還不到車水馬龍這４個字都認識的程度，所以我一樣準備２張貼紙讓他進行錯誤控制，不過因為今早他特別早起床，所以現在他精神不濟，正蠢蠢欲動～準備大灰一場，所以我把貼成改成＂卡通貼紙＂，想說看能不能分散他的＂灰～＂。。果真奏效～，又文＂暫時安靜地＂將貼紙先貼在車水馬龍上準備等等進行＂字卡對應＂的錯誤控制，我心想：＂很好，繼續保持＂，但他貼好貼紙後又馬上把貼紙撕下來，撕下後又貼上去。。，中段再來給＂小灰＂。。，接著再來個＂撕貼撕貼。。＂。。再來＂小灰＂。。，我就順著他，反正只要讓他可以度時間，不要把天花板給掀了，他愛怎麼做都行～～！～我利用一點時間跟他們一起進行成語的運用，畢竟我是那種很不愛只用嘴巴說說的那種老師，＂引導孩子學會變通＂才是我的教育重點～１。都市整天車水馬龍，交通繁忙。２。做事輕舉妄動，很容易失敗。３。昨晚我輾轉反側，所以精神不濟。～＂變通＝創意＂，上述是方法，下面也是方法－“瓶子當車身，瓶蓋當輪胎，將各種素材貼車身上作裝飾”，我很不愛孩子在進行創作時＂插手＂，因為孩子的作品最後都是＂複製品＂，很沒意思的，除非這孩子年紀很小或真的不會，我才會適當＂引導＂，但絕不會全程參與～瞧，秉耘和柏誌都自己來，不用勞駕我，又文是我牽著他的手進行一小部份後我就放手，放手後又文就開始＂很認真地＂把所有的彩色毛球一顆一顆往地上不同方向扔，因為他真的＂很認真＂，所以我當又文是在製造＂彩色的雪＂，挺有創意的，如果我太認真認為＂又文真皮＂，那～以後又文可能只有智商沒有智慧了~!
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