金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎工作－我的暇想（玅瑾老師）　

   ＂收禮＂→我會收下且珍惜送禮者的心意；“送禮”→我沒有這習慣，因為1．＂送什麼禮？＂很傷腦筋．．２．可能會無意間發現收禮者不愛惜我的心意，我會很糾心～～～以前，為了感謝家長對我的信任，所以我花了不少時間與心思送了不少禮給孩子．．，久而久之發現→挑禮物實在是太傷神了，所以最後決定只在＂兒童節和聖誕節＂統一送給孩子有意義的禮物，但我的習慣還是沒變→為了怕＂會無意間發現收禮者不愛惜我的心意＂，所以通常我都會＂刻意忘記＂自己到底送過啥禮給孩子了．．．前幾天我們正準備閱讀時，定若指著櫃子上的某本書說：＂我們家也有這本＂，我心想：＂定若媽媽購書的品味跟我截然不同，定若家怎會有跟我一模一樣的書？＂．．放學跟定若媽媽提及這事時，媽媽說：＂老師，那本書是以前您送給他們的聖誕節禮物啊？＂我這才想起：＂對喔，我是曾送過這本書給他們當禮物！＂．．這兩天宸叡媽媽主動跟我提到：＂前陣子她講＂小布＂的故事給又文（宸叡哥哥，暑假升小一，約３年前是我的學生）和宸叡聽時，就是老師您之前送給他們的故事書，又文會跟我說：＂不是這樣講啦，玅玅老師不是這樣講的．．＂之前又文在這邊，他到現在都還會記得您以前教的＂～～曾說過＂自己很低調＂，＂低調＂不代表自己＂有料＂，＂有料＂也不需要＂太高調＂．．所以當定若媽媽和宸叡媽媽跟我分享時，我除了內心百般感動外（沒有把我送的禮物搞丟），還想著＂原來自己對小孩的影響力這麼大＂，這也難怪剛踏入社會一位家長為了肯定我的付出，她只要見到我就會說：＂您是孩子的啟蒙老師哩！＂或許如此，所以我特別謹言慎行，因為＂啟蒙老師＂這四個字揮之不去啊！～＂將各種立體素材，例：毛球．圖片．葉子．．貼於木片上呈現出自己所想的所要的所能的＂是今天的課程．．我請他們看著桌上的木片．拿著字卡＂暇想＂，告訴我：＂什麼是暇想？＂栯煾說：＂就是豬排＂；宸叡說：＂就是肉＂；夏裴說：＂叫作雞腿～＂；我心裏笑著：＂我從沒想過眼前的木片竟成了他們眼中的豬排．肉和雞腿．．＂，笑歸笑，我還是得撐著內傷告訴他們：＂暇想就是你愛怎麼想喜歡怎麼想．．隨便你．．！＂＂～我翻著字典找出跟＂暇＂很像的相似字．．想很久找很久終於找到了→蝦．假，這２字，我把這３個字的字卡先裁成這樣：日．叚；人．叚；虫．叚．．，我再把它們合起來，然後請栯煾．宸叡和夏裴拿刀子把這３個字各切成２等份．．很會切的他們切完後，我請他們把＂相同＂及＂不同＂的進行分類，結果～

　　　相同　　　不同

栯煾→叚　　　　　人

夏裴→　　　日　叚

宸叡→　　　　　虫叚

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我再利用毛球來測他們＂大中小＂概念：

【字卡：小中大】

栯煾：●•․

宸叡：•․●

夏裴：•

【字卡：中小大】

栯煾：․•●

宸叡：•․●

夏裴：？？？

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說真的，一堂課另設小活動跟送禮一樣→可是很燒腦的，但我毫無怨言，只因只想讓他們從我身上挖出比禮物更珍貴的寶，這也是為什麼我對孩子上課＂規矩．態度＂如此嚴格要求的原因，規矩態度不佳→學不到什麼的；規矩態度很不錯→絕對青出於藍勝於藍．．．因＂燒腦＂，所以我常趁他們大展長才時偷偷＂補腦＂～～＂暇想＂正是好時機，他們發揮想像力好好燒腦，我趁機好好＂補腦＂，呵呵，他們又學到＂燒腦＂ｖｓ＂補腦＂這組相反詞囉～！