◎工作－錯綜複雜（玅瑾老師）
那天聽家長說。。某日她去買東西，老師問家長：＂妳的小孩還讀金貝比喔＂，家長跟老闆說：＂對啊，讀那裏至少讓我很放心，而且老師每天都會跟我談我的小孩今天所發生的事，包括好的，要改進的。。通通都講～＂，老闆很得意地回家長：＂啊～，我的小孩讀ＸＸ，我每天去接小孩時，老師都不會講我的小孩不好的地方耶，老師都說我的小孩很好耶～＂。。！。。我記得剛出社會踏進幼稚園第一年，我就帶中班新生（中班才開始讀書的孩子），當時園長像是給天借了膽，冒了這麼大的險敢把新生班交給一位很菜的老師帶，不過我內心來挺感恩她的，至少她沒讓我浪費青春，讓我用青春換取很多經驗。。感恩歸感恩，這不是重點，重點是～當時每天放學總得接觸到每位家長，家長總會主動跟我聊上幾句，但聊著聊著總是聊不出重點，後來我自己想：＂如果今天換成我去接我的孩子，我真的很希望老師【主動】告訴我，我的小孩子今天在校的所有一切，包括：上課學習狀況。人際關係。生理方面。。，好的壞的都講，別老是抱我大腿講好話。。，我也想和老師好好討論該如何修正孩子不良行為，讓他好還要再更好。。＂，於是從那刻起，我養成了隨身夾著小紙條記錄每位孩子一整天下來的優缺點的習慣，好在放學時好好跟家長討論孩子狀況，而這個習慣至今我都沒改掉，我想以後也不會改，除非我退休。。，至今，有心的家長都很尊重及配合我的方式，因為他們都很專心聽我敘述及主動跟我討論孩子狀況，無心的家長就是草草幾句回應我就了事，【有心。無心的家長影響著孩子的未來】！～我從來沒在乎過金貝比有什麼好不好的，＂孩子正向成長＂才是我最在乎的，＂正向成長＂靠的是陪伴（隨便陪１秒和專心陪１秒的好幾兆倍還是有差別的），陪伴＝親子關係建立＋孩子能力的培養。。，能力的培養＝引導（重點）＋複習，＂複習＂關乎著孩子的理解力。。我是重考生，待過大型補習班，印象很深，因為時間有限，所以當時老師幫我們抓了很多重點，每天回家我不斷複習，我沒參加考前衝刺班，因為我複習時間都不夠了，還參加啥衝刺班。。但我最後還是考上了當時全國幼保系的第一志願，我能力不是頂尖，但老師在抓重點時我非常專注聽，回家我非常認真複習，從那次經驗讓我體會：扣除考運，理解力＝專注＋重點＋複習，把握這３點，能力就不會太差。。以前在幼稚園時，我發現很多孩子很多基本的詞彙都不會，這也難怪上課都聽不懂人話，更不了解題意，導致整個班級亂七八糟，常氣死老師。。。於是從有金貝比起，我試圖用很多方式加強孩子對詞彙的理解力，【上課寫字卡。閱讀。讀經。機會教育。複習。互動。。】就是我用的方式，因為孩子記得快。忘得也快，所以我也發現【進步神速或很少在退步的孩子】，最大關鍵在【家長幾乎每天回家都會抽空幫孩子複習或常機會教育】，再囉嗦最後一句：家長思維＋配合度→影響孩子一生，所以別再來跟老師說：＂我真的不知道我的小孩為什麼會這樣？！＂小孩也不是老師的，家長都不知道了，哪輪得到老師知道？！＂！～～＂棍子繞線沾顏料再滾過白紙，最後滾出交錯的線條＂～設計這樣的課程是要讓孩子知道＂變通＂，要用水彩但沒水彩筆怎麼辦？方法很多。
。，棍子或吸管或。。繞線代替水彩筆就是變通的方法之一，教育是要教釣魚方法不是直接給他們一條鯊魚。。，＂３條線＋尺寸：粗。中。細的３支筆＋字卡：粗中細。。可以上什麼課？或可以拿來做什麼或。。＂這也是通一通孩子腦袋的方式。。，我請柏誌來當老師（因為老師我當膩了），我把３線３筆１字卡交給他，請他來自由發揮。。，柏誌說：“１。３個筆可以用來寫字，因為它們都是一樣的筆；２。找一個線來綁住東西；３。數學就是一條線，還有數學也可以變成同樣的意思”，。。柏誌很認真地想了這３個方式，但我請他示範這３個方式他卻做不出來，沒關係，至少他有很認真想出３個方法了，已經很不錯了，那就～柏誌說完我來做。。我說：＂這３條線都一樣長，我們稱它們叫～等長，這裏有粗中細３支筆，如果我們把３條線分別繞在這３支筆上。。，粗筆＝４圈，中筆＝６圈，細筆＝７圈，請問這３條線哪條長？為什麼？！＂秉耘說：“７圈的長（細筆），因為它有捲到７”，柏誌說：“中筆（線繞６圈）長，因為它的線比較長”。。，我請他們把３支筆上面的線通通解開，然後再把這３條線拿來比一比，結果３條線還是等長，我作了結論：＂３條等長的線，不管它們被拿去做了什麼事，這３條線永遠都等長!"～＂要如何在筆上面把線繞３圈？＂這個問題就交給又文吧，免得又文嘀咕著：＂老師都忘記我的存在，我又沒那麼薄。。＂。。，筆在又文左手，線在又文右手，預備起繞。。我＋柏誌＋秉耘喊：“１圈”，又文不會繞，秉耘幫又文繞第１圈，我＋柏誌＋秉耘再喊：“２圈”，又文竟然開心地跟著喊：＂ㄜˋ＂，真不知他是說＂２＂還是＂餓＂，哈，沒關係，有說真的邁向成功的第１步了，我們再喊：＂３圈＂，這次又文不喊了，但他卻用右手的線去碰一下左手上的筆，再把線拿開，代表著＂我有繞喔，只是技術不好而已啦＂，哈哈哈，已經很不錯啦，小孩有反應真的是我的最愛了!！～我把相機搖控器交給又文，我。柏誌和秉耘負責調水彩，在我們調水彩的過程中，又文按下相機搖控器幫我們拍下歷史的畫面（又文照相技術不輸我呢）。。柏誌。秉耘和又文將水彩塗在棍子上的白線後開始滾動棍子。。柏誌像烘焙師傅般滾著麵糰；秉耘像開著壓路機的司機正把馬路壓平；又文一會兒像漁夫般把棍子拿起來當釣具釣魚，一會兒又像通訊員在測試電話線路，最後他拿著棍子一下指著秉耘作品示意＂這裏沒滾到＂，一下指著柏誌作品示意＂要專心，這裏怎麼跳過讓過沒滾到呢＂。。這畫面好像。。好像。。好像。。，ㄚ，好像我啦，原來又文已經偷偷愛上我了，我竟然都不知道，真的是晴天霹靂～～～～～～
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