◎數－長與短（玅瑾老師）
上週跟某阿嬤聊天時，我們聊到了＂孩子的眼神與刺激＂之間有著密不可分的關係，說著說著阿嬤就自己說道:"老師的網誌（教學點滴）我都有在看，像老師上次教到＂上。下＂，我跟ｘｘ在家時，我想到也會指某個地方跟ｘｘ說：＂上＂，我再指某個地方跟ｘｘ說：＂下＂。。＂，聽到這兒我內心滿是感動，感動著：＂這孩子真幸福也真有福報，能夠有一位活到老學到老，又肯花時間心思教他的阿嬤，這孩子有希望了～～！＂～或許很多人以為我寫網誌（教學點滴）是為了＂秀＂自己的教學有多厲害。。，不是的，完全不是這樣～知道嗎？！其實我是一個非常低調的人，我非常重視自己的隱私；知道嗎？！其實在十多年前還沒有臉書這網站時我就開始寫＂奇摩部落格＂了；知道嗎？！我寫部落格。網誌的最初衷是在約２０年前我在幼稚園任教時，我觀察到很多父母在孩子很小時就把他們送進幼稚園的＂小幼班＂，一來或許雙薪家庭無人照顧孩子，二來或許家長真的很想教孩子什麼，但卻又不知要教孩子什麼，無奈之下只好早點把孩子送去讀書，讓老師去教，這是很無奈的事，想自己教卻又不知教什麼，最後只好把孩子送進＂其實還不適合孩子身心理發展的大環境＂；三是經濟可量，所以只好讓孩子先在家混個幾年再送去讀書！。。基於二。三點，在我有那個福報自己出來開工作室後，我替家長想著：＂我一定要用自己幼教專業想辦法幫助這些無奈的家長。。＂，於是我開始想著～設計出不需花啥錢又能讓家長自己在帶孩子時就可以自己上的＂課程＂＋寫出我是如何上課。孩子的反應可能會如何的教學點滴（部落格。網誌）讓家長參考＋照出很多張不同角度的上課照片讓家長更了解～＂ㄛ，原來老師是這樣上課的，ㄛ，原來我的小孩在老師這邊玩得真的很開心，沒在騙人的。。我懂了～＂。。，以上，我為了徹底實現我想給家長的，於是在設計課程時我花很多心思去想去找＂盡量不要讓家長花到任何銀子的課程＂；在撰寫教學點滴（部落格。網誌）時，我盡量不寫專業術語，盡量用白話文讓家長更知道我在寫什麼；在決定拍畫質高的照片前，我特地去找高畫質的相機。腳架。搖控器；在拍照的過程中，為了呈現我上課。孩子反應的各種樣貌讓家長看得更清楚，上課中，我不斷起身坐下起身坐下。。移動腳架位置，因為腳架不斷換位置，我也得不斷嘗試拿搖控器的角度。。以上的以上，全都是我的經驗與智慧，記得之前我曾跟朋友或網友們解釋過我把＂以上＂ｐｏ上網的目的（教育初衷），大家聽了都覺得很不可思議也不可置信，是啊，這社會願意奉獻智慧免費讓人夾去配飯的人真的不多了，可惜的是，這社會還是很多人是＂外貌協會的＂，知道我不是來交朋友的後，或者覺得我的方式怎麼跟坊間＂打知名度＂的學校不一樣，認為我＂怪怪的＂後。。，＂認真研究我智慧的人＂＂好像。應該＂不多了（我沒興趣研究這些人，所以只能用＂好像。應該＂表示之～～）。。，不過除了這位很上進的阿嬤外，去年吧，曾有一位家長帶人來參觀，她跟我說道：＂老師，雖然我姪子沒在老師這邊就讀好幾年了，但是我到現在還一直都有在看您的隨意窩部落格喔～～＂。。我心想：＂ㄛ，難怪，每天我到我的隨意窩部ｐｏ文時，都會發現每天的人數量都有數十來個，嗯～愛慕我的兇手抓到了
。。＂對了，阿嬤曾跟我說：＂她好喜歡跟我聊天喔。。＂，其實我還真發現，雖然我喜歡宅，但很愛跑來跟我聊天的人都跟我一樣～低調兼有智慧呢～！～＂將繩子剪成長短不一的長度，最後比較其長短＂，是今天的數學課，＂長短＂也是相反詞之一，記得上週我教過＂上。下＂相反詞，所以正式進入主題前我先花點時間幫又文和亦帆複習一下＂上下＂概念，如果要讓孩子狠狠記住我們要他們的概念，我的習慣～盡量不要用用過的實物來說明，因為這樣他們興趣不大，今天我找了一個陶瓷娃娃來說明，這陶瓷娃娃是從鋼琴上扛下來的，當我扛下它時，又文和亦帆都瞪大了眼，我知道他們為何如此驚訝～因為我從未拿下這陶磁娃娃，他們以為這陶磁娃娃永遠只能遠觀不可褻玩焉呢。。不，幼教老師心胸要寬大，書買來就是要讓小孩看的，不是為了怕孩子撕破而不准孩子翻閱或不斷嘮叨這不能摸，那不能看的。。，提醒孩子該注意的地方，不小心犯錯，改過來就好了，我們不也是這樣長大的嗎？？？。。我示出字卡＂上下＂，並和又文和亦帆拿著鐵鎚，敲敲陶慈娃娃上面表示＂上＂，敲敲陶慈娃娃下面表示＂下＂。。，其實也不一定要用鐵鎚去敲上下位置，我們也可以來玩躲貓貓，先躲娃娃後面，最後我們的臉出現在娃娃下面就表＂下＂，出現在娃娃上面就表＂上＂。。，過程中又文和亦帆雖不盡會配合我的指令或動作，但別忘了，他們兩個都有在＂聽＂，只是＂暫時裝作沒聽到而已＂，要不然亦帆最近怎麼語言突飛猛進呢？！又文怎麼已經漸漸有在收斂和控制他的脾氣和行為呢，因為他們都＂聽得懂。有聽進去了嘛＂～。。，＂上下＂結束後我要補充教＂大小。多少＂概念，如果是剛來讀書的孩子我就會一組一組教，例：大小教完，再教多少，再教。。。，但因為我發現又文和亦帆腦袋動得比開高鐵還快，所以我決定＂大小。多少＂一起上場，其實這也算是在增強又文和亦帆的實力啦，不是在虐待他們的心靈喔。。，大。小→大球。小球，多。少→一個盤子有５個杯子。一個盤子有１個杯子，很簡單吧，對了，這裏可能要注意一個小細節，因為很小的孩子非常容易分心，所以我準備的教材通常都是～＂只有一種不一樣（就是我要給他們概念），其它都一樣，這樣小孩就只會注意＂不一樣＂的地方，例：大球。小球＝都是紅的。都是絨球，只有大小之分；多。少＝都是用同一款盤子裝，都是同一款杯子，就只有杯子數量５。１不同。。＂，這是教育的小技巧，書上不會教你，是靠經驗發現，小技巧有注意到，小孩比較容易上軌道，真的沒在騙你的，不然你看喔。。，在我請又文和亦帆通通背對我，我拿球和杯子在又文和亦帆的背滾來滾去，用這個方式讓他們感受一下球和杯子的觸感後，我交給又文大球。小球，我交給亦帆５個和１個杯子，我請他們分別放字卡＂大。小＂＂多。少＂下面，又文先把小球放＂小＂下，再把大球放＂大＂下，亦帆則是把５個杯子先一個一個移到１個杯子的盤子上後，再將這６個杯子一個一個疊起來，完全不管＂誰多誰少＂，反正＂大家都一樣，中庸嘛，中庸最好了。。＂。。，是啊，老師在看你們的反應也持中庸態度，只要不是來亂的，老師通通讓你們兩個過關！～時間雖剩不多了，但我還是想給他們比＂長短＂更多的概念：序列～長。中。短，我準備長中短的繩子，我只示範一次把它們的順序排出，之後～３條線分給＂我＋２個徒弟＂嘟嘟好，我說＂放＂，３個人只有我最聽話～有放，其他２個人，亦帆和又文～不聽使喚～不放但有蹂躪線。。。看來，＂長中短＂這概念還是交由他們的家人來教了，我。。。不行了～～～～～
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