◎科學－跳出來的硬幣（玅瑾老師）
今天看到一則新聞:有名網友在台北捷運站搭乘手扶梯時，恰好碰到清潔人員在擦拭扶手，沒想到竟有名阿嬤認為清潔人員擋到她的路，一把大力推開並大聲喝斥：「妳擋什麼擋，不會滾去旁邊喔，莫名其妙」，之後阿嬤更不停吵著要到服務台理論，讓清潔人員滿腹委屈，難過落淚。一旁的正義大叔替清潔人員抱屈，還反被阿嬤回嗆：「關你什麼事」。。，原以為阿嬤離開事情就落幕了，豈料這名阿嬤竟又折返回去找清潔人員想拉著她去服務台理論，接著阿嬤又對著站務員大吼大叫。。，底下有網友回應：＂教育出問題！品格有問題！社會大生病！＂。。；上週五接到不認識家長的電話，家長打來當然是在詢問托育相關問題，我們談到了＂補助＂，我說了幾個重點：１。教育很重要，尤其是幼兒教育（實歲０－７歲），因為幼兒教育就是人格教育就是啟蒙教育，所以孩子生平的第一位老師非常重要；２。孩子的常規在實歲３歲左右就約定型八成；３。幼兒教育絕對不能商業化，也就是幼兒教育絕對不能跟錢扯上關係，因為人格教育無價，現在幼兒教育省這些錢，將來用再多錢也買不回一個人的人品。。或巧立名目賺錢，例：才藝課。書藉。活動的舞衣。。等，都是把幼兒教育商業化。。，當我說到這兒，家長說：＂現在很多學校都這樣做。。＂，我說：＂大多為了打知名度，但我不做這種事！＂；４。師生比例很重要，一位老師帶多少學生絕對會影響教育品質，更會影響老師的健康跟情緒，一位不健康或情緒不佳的老師只會對孩子有害無益!～因為１－４點，所以＂選擇很重要！＂。。講太多無益，能體會重點才是王道，我們開始上課吧，別影響了又文和亦帆的受教權。。＂把數個一元硬幣排成一行，再用另一枚一元硬幣打它們的尾巴，最後觀察看看會有什麼現象？＂～今天的科學是這樣上的，我希望多給又文和亦帆多元化的思想，且看我設計了以下啥題目，有興趣可以撿去用，我不在乎自己的智慧財產權的～～一上課我把很多的１。５。１０元硬幣散放在地上，之所以＂散放＂是因為我想看看又文和亦帆會有什麼反應？？？結果他們倆的反應真的是＂世界大不同＂喔。。亦帆用＂一把抓＂的方式把數個硬幣往他身後放，＂一把抓＂完再＂一把抓＂。。，亦帆到底抓了幾把我真的不記得了，因為我的專注力一直在～＂亦帆把錢幣藏起來不讓又文看到，但是卻被我看到了＂，這個應該說＂亦帆想得還不夠周到？！＂還是＂又文是亦帆的敵人，我是亦帆的好友，有福同享就是這樣來的？！＂；又文見著一堆散放的錢幣。。他比較沒野心，或者說他沒戒心，因為他是用右手把硬幣一個一個放在他左手心上，而且又文在放時都被我和亦帆看到了，詭異的是，亦帆看到又文左手心上放了一大堆硬幣竟也沒搶過來。。這幕還真讓我搞混～誰有（沒有）野心？誰有（沒有）戒心？不過我敢肯定的是：又文和亦帆對我是同一條心，否則他們倆怎常無緣無故從我後面偷抱我呢。。！～之前有家長曾跟我說，她很不喜歡小孩從小就去摸錢，她的理由是：＂因為她很重視錢，小孩不應該這麼小就愛錢。。＂。。但在我想法裏，＂金錢概念跟愛不愛錢＂是兩回事，偷偷告訴大家一個秘密，在我教學２０年來，我發現最能培養孩子＂邏輯概念＂的就是＂買賣遊戲＂，而買賣遊戲就跟金錢脫不了關係喔。。為了讓又文和亦帆的邏輯概念一極棒，今天我就要讓他們倆先認識硬幣的面額，小孩必須先知道面額，才有機會走下一步嘛。。在上課或複習時我常教到數量１－５，所以５（２。３。。。）到底是幾根手指頭其實又文和亦帆並不陌生，不過不陌生並不代表他們就一定能＂正確理解＂，但我覺得這並不重要，我的意思是說，像教１歲多的孩子，因為他們對很多的學習都沒概念，所以我認為＂先給概念（就是先讓他們知道有這個東西，他們知道了就不陌生了），再教細節（不陌生後再開始正式教重點（易→難），這樣他們才比較容易進入狀況，也比較不會有挫折感）＂的很重要，。。好啦，我是怎麼教硬幣面額的？！其實不用太囉唆，我直接拿１０元硬幣說：＂１０元＂，之後我比出１０根手指頭，比出後我一根一根數著：＂１。２。３。４。５。。。１０＂（順便幫又文和亦帆的數量概念打更穩的基礎）。。１元和５元硬幣的教法一樣。。，我要說的是，我在教的過程中我會跟又文和亦帆說：＂跟老師說一遍５元，跟老師比出５根手指頭。。＂。。，雖然我像老媽子一樣叮嚀又文和亦帆＂請你們跟我這樣做（說）＂，雖然他們倆都無動於衷，但是我也沒給他們倆按怎，因為又文和亦帆的眼神一直告訴我：＂你說的我們都有在＂停看聽＂啦～＂，是啊，經過鐵軌前要＂停看聽＂，學習也是要＂停看聽＂，＂停看聽＂真的好重要喔！～為了讓又文和亦帆對面額更熟悉，＂分類面額＂。＂排列面額＂或＂對應：一隻熊？面額，３隻熊３個？面額＂。。都是方式，這３種方式我都讓他們玩了，但版面有限，所以我擇之前較少記錄過的＂對應→面額。熊＂，讓大家有多一點的概念方便教孩子～～我擺了３隻熊，每隻下面我各放１元，我在放時會數著：＂１元，２元，３元，３隻熊要３元＂。。接著，中間熊的１元我不動它，我把左右兩隻熊下面的１元各交給亦帆（所以他的左右手各拿１元），我說：＂亦帆，放！＂我一說＂放＂，亦帆真的有把他左右手的１元各放在左右熊的下面喔，但他放完後卻把中間那隻熊下面的１元順便Ａ走了；為了不讓又文學亦帆Ａ走硬幣，我把３隻熊下面的１元一起交給又文（共３元）。。平常最會演戲的又文真的看不出在這關鍵時刻也有正經的一面～他在瞬間就把３個１元歸位在每隻熊的下面，一個＂簡單＂活動就可看出亦帆和又文的＂人不可貌相＂，看來最不簡單的還是我囉，因為我竟可以設計出讓他們露出真面目的活動呢～!～實驗囉，又文和亦帆可能剛才的硬幣＂見太多了＂，所以現在擺在他們面前的一列１元硬幣已引不起他們興趣，也好，我得趕緊收起這些買菜的硬幣，萬一這些硬幣突然被他們Ａ走了，我看我們三人就準備吃土了～！
留言列表
