◎體能－黏黏球（玅瑾老師）
上週六一位研究生因為要做論文，所以找了幾位居家托育人員進行訪談，內容為：＂居家托育人員對於準公共化托育的想法＂，我是其中一位。。，此研究生背景－幼保畢業＋非營利組織研究所＋曾於幼兒園工作＋曾任居家托育人員之訪視員＋現任某某長照督導。。～～研究生一踏進我的托育空間。邊參觀邊聽我解說，她對我的托育空間及教育理念讚嘆連連，直誇我對小孩的用心。。我想我要寫的重點不是這個，因為我對＂別人誇我很用心＂已經無感，我現在要表達當天我跟研究生交談的重點：１。托育空間：我故意設８個托育空間讓孩子活動，而且這８個空間看起來就像迷你幼兒園（研究生和很多參觀家長都這麼評價），我的用意是～＂不讓孩子整天待同一個空間，因為連我都不喜歡當囚鳥，囚鳥當久了心理會生病的，所以８個托育空間很夠孩子一整天下來可以轉換心情，學習上也較有效果，而會設成很像家的迷你幼兒園是希望孩子在＂有家的感覺＂中建立"安全感"，有了安全感他們就能很穩定地好好學習＂規範＂～＂；２。生活自理：生活自理是＂規範之一＂，生活自理對１－３（４）歲的孩子是學習的重點，生活自理就是～自己穿褲子。自己吃飯。自己上廁所。自己。。做很多事，如果要更明白說，生活自理就是可以自己照顧自己的能力，如果１－３（４）歲的孩子沒有確實學習好生活自理，那以後家長一定會很累，比現在累上好幾倍。。。別看我長成一副母老虎樣，簡直像極了嚴師，然後只會上課。教小孩讀經的。。，其實我教１－３（４）歲＂如何生活自理＂的方法很多，而且他們學習的效果還不錯，因為我的生命有限，所以我只能快速簡單舉幾個例子：【穿褲子】褲子的褲頭最好不要太緊，太緊會影響他們做＂把褲子往上拉的動作＂，因為他們力氣不夠大。動作還不夠靈活，所以褲頭鬆一點對他們比較有利。。，因為他們剛學習拉褲子，可能不懂怎麼拉，為了讓他們有＂成就感＂，所以我會刻意先幫他們把褲子拉到上面剩１／３的位置讓他們去練習，當他們在拉時我會說：＂拉。往上拉＂，順便讓他們學習語言，等他們把褲子拉上來後，我會幫他們整理褲子。。如果他們動作熟練了，我會將褲子改拉到剩２／３或不拉，讓他們有更多練習拉褲子的機會及多一點成就感；【換尿布】我會請他們自己拿尿布讓我幫他們換，換完尿布我會教他們如何把尿布捲起來黏好，然後自己拿去垃圾桶丟掉；【如廁】即便他們還在包尿布，我會先讓他們練習去坐小馬桶（不脫褲不脫尿布），他們練坐小馬桶時我會說：＂大便，噗通～＂，假裝大完便後我一定會讓他們練習沖馬桶（我把水量設定很少）。。蓋馬桶蓋；【洗碗】油膩的碗我會教他們先用面紙把油膩的部份先擦掉，然後我會刻意將菜瓜布剪成他們可以拿的尺寸，接著我會教他們如何洗碗。。，等他們洗碗的動作熟練了，我會加入蘇打粉讓他們練習洗碗；【善後】我會讓他們自己擦桌子洗抹布。。。。。。總之，台面下我的觀念及確實做法是：先養成他們的好習慣（好習慣不好養成喔），等他們動作發展夠成熟了，我會開始教他們很多小細節。。太多寫不完了，以後有機會再撰寫，因我必須趕快把今天上課的重點交代清楚，畢竟還是有很多藏鏡人很想知道我是怎麼教學的～＂把黏黏球丟出去，看看能黏住哪張圖卡?＂是今天的遊戲課。。那天我跟亦帆媽媽提到，依我的經驗有發現到，一歲多的小孩對＂動物。蔬果。聲音。生活物品＂很有興趣，加上理論：小孩的概念型成過程為～實物（真實東西）→半抽象（模型。影片）→抽象（符號），又文和亦帆處於＂實物期＂，也就是說，如果我們剛開始要教又文和亦帆認識？？，我們介紹時最好用真實的東西來介紹，這樣他們會比較聽懂我們說的人話，也比較可以幫助他們的邏輯更好，那什麼時候他們會進階到＂半抽象＂？（意思是他們變得更厲害了）。。我的方式是～我會呈現＂圖片或模型＂，圖片我不會用＂卡通式＂的，因為那種看起來就是假假的，不夠真實，你要一歲多的孩子跟大人一樣把假假的東西想成真的，那是不可能的事，因為＂他們的邏輯程度還沒那麼強＂，不是他們頭腦有問題喔，是他們的發展真的還沒到那邊，所以千萬別把他們逼到去跳馬桶了～～好，一上課我就來測測又文和亦帆的邏輯程度有無進階到＂半抽象＂期。。我拿出＂日常生活＂海報（上面有數十種日用品圖案）和
真實物品：他們的牙刷。牙膏。手套。襪子。剪刀，我一定要先示範給他們看，不然他們一定會變很多把戲給我看～～我把真實的牙刷放海報的牙刷圖案上＋真實的襪子放海報的襪子圖案上＋真實的剪刀放海報的剪刀圖案上＋真實的牙膏放海報的牙膏圖案上，以上是＂對應＂，以下是又文和亦帆的邏輯→牙膏：又文＋亦帆不約而同把牙膏打開看一看；牙刷：又文先放自己的牙刷在牙刷圖案上＋亦帆也跟上又文的腳步～把自己的牙刷放牙刷圖案上；手套：又文＋亦帆都找不到手套圖案在哪裏，還好師父在場拉了他們一把；剪刀：又文＋亦帆實在太好奇我剛才拿著剪刀做卡嚓卡嚓的動作了，所以當他們兩人都拿到真實剪刀時，他們竟然都把剪刀給丟掉，然後兩人比ＹＡ，又文就把ＹＡ放地上，亦帆把ＹＡ懸空，接著兩人就邊比卡嚓邊發出卡嚓的聲音～～還好還好，剛剛我表演得還不賴，不然又文和亦帆現在不會表演得還不錯！～好啦，拿到黏黏球不是只有丟一丟就了事，我還要順便教又文和亦帆了解＂黏黏球＝會滾＝球體＂，那還有什麼也是會滾？也是球體呢？牛。車子都不是，皮球。乒乓球才是，中標的球體我讓又文和亦帆來是滾看看，讓他們親自來體會皮球。乒乓球真的跟黏黏球一樣～會滾。是球體！～一堂課下來，又文和亦帆真的學到不少東西，沒辦法，誰叫我的身上真的有很多東西可以讓他們學。。最後，我還要教他們如何撕下蔬果圖卡後面的雙面膠，然後再自己將圖卡貼在牆壁上，想貼哪兒就貼哪兒，師父管不著，因為師父必須趕緊閃邊去，免得等等掃到＂黏黏球尾＂。。。其實我多閃的了，因為又文手中拿黏黏球，然後蹲地上看牆壁圖卡好久，始終無法決定黏哪張好，算是很會舉棋不定的小男孩兒；亦帆則是把牆壁的玉米圖卡給直接摘了下來，然後再把玉米圖卡＂放到＂黏黏球上面，算是招數比我還多的小男孩兒～～～雖然多閃了
，但我挺喜歡這樣的又文和亦帆，因為＂太有自己的特色＂了，怎麼偷學我呢～～～～～～～～～
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