◎科學－乒乓陀螺（玅瑾老師）
前幾天跟定若媽媽聊到”教養問題”，當中她提到了→因現實生活中她在教養上出現了個坎，於是她努力去尋找教養資訊，接著她把這些教養資訊運用在她目前遇到的教養困頓上，但她卻發現了→＂矛盾＂，導致她不知道該怎麼繼續下去才好？．．很久以前我帶過自家小孩２４小時，這樣的經驗跟我現在的工作８－１０小時還是略有差別，因放學後我還是繼續跟自家小孩相處，這樣的相處跟上學時還是不同的，也就是說，這樣長時間的相處也常讓我跟小孩間產生不少衝突，我也常去尋找教養資訊，看看哪種方式可以讓我跟孩子＂相處愉快，看日子可不可以好過一點？＂結果我跟定若媽媽一樣，當＂資訊＂運用在＂現實生活＂時卻產生了不少矛盾，而我先檢討的不是資訊而是我自己，我試著改變自己的教養方式順著資訊走，但日子過起來就是ㄎㄟ ㄎㄟ的，非常不自在不快活，後來我再度省思．．最後我找到了比較好的方式→我以＂自己和小孩為中心點＂，當產生衝突時，我會微調自己對小孩的標準，然後我會觀察小孩的反應，有時小孩會很自然地因我的微調他也跟著微調了，但有時小孩還是依然故我．．我也會觀察自己微調後對小孩反應的感受→直到我覺得＂我應該還可以呷百二＂時，我就會以＂微調的標準＂繼續跟小孩相處下去．．，教養資訊僅作參考不要照單全收，小孩是自己的，生活是您和小孩在過的，只有自己最了解小孩最適合啥樣的教養方式，教養資訊參考就好→這樣日子真的比較好過!”將乒乓球剪成半月形，在墊板沾少量水，把剪好的乒乓球片放上去，觀察它是否會旋轉?”當我拿出乒乓球要示範今天的實驗要怎麼做時，定若忍不住去摸了盤子的乒乓球，這時宸叡拍了定若的手說：＂老師的（不要拿）＂，定若有繼續想拿嗎？當然沒有，因為＂宸叡在說，定若真的都有在聽！＂．．我拿著刀子把＂１顆乒乓球切一半＂，我說＂１切一半就變１／２＂（１→切一半（１／２）），說完我拿出水果，我請他們一人挑一種水果，然後學我＂把１切成１／２＂．．定鑠挑了蘋果，當他要努力把刀子刺進蘋果時，因刀子是假的，蘋果是真的，所以定鑠邊切邊說：＂切不進去＂，因一直切不進去，所以定鑠就跟也是無法把奇異果切對半的宸叡說＂交換＂，還沒等宸叡說＂沒問題＂時，定鑠就把宸叡的奇異果狠狠地搶走了，然後再狠狠地用假刀刺向軟到不行的奇異果，原本被定鑠搶劫的宸叡氣到準備哇哇大哭時，宸叡發現可口的奇異果汁突然流了出來，於是宸叡就只記得流口水忘了哇哇大哭這件事了～；把刀背切向棗子的定若因看定鑠宸叡的戲看到太入神，所以當她的棗子偷偷被莛莛Ａ走時她還渾然不覺，直到莛莛的影子閃過定若眼前，定若才記得要起身追回她的＂棗子＂，可惜定若＂蘋果棗子＂傻傻分不清楚，所以她追趕跑跳蹦時對著莛莛喊著＂：＂蘋果蘋果蘋果＂，莛莛因腿短跑得慢，最後被腿比她長１公分的定若姐姐搶回所謂的＂蘋果＂，莛莛望著被姐姐搶走的＂蘋果＂和被遺忘在地上的橘子，她想著：＂好漢不走回頭路，既然蘋果被搶走了，我也沒臉撿回橘子，就這樣吧，老師有說過，日子不要過得太矛盾，自在才可以呷百二＂！～～我拿出２個調色盤，每個調色盤各有７個凹槽，我給定鑠和莛莛６顆乒乓球，給定若和宸睿８顆球，我請他們把乒乓球放凹槽內，最後看看調色盤的球是＂太多了？＂還是＂太少了？＂．．好笑的，這２組人馬不管發現球太多或太少，他們竟互相＂交換＂球，放完球不管太多或太少，他們再＂交換＂，就這樣一直＂輪迴＂，我想，這麼小就在體會＂因果＂，我應該說＂孺子不用教也能成佛子＂嗎？～～這問題就讓他們在實驗時讓我好好想一想吧．．．
很擔心我在努力思考時他們會玩墊板上的水，還好正取佛子有３位，１位是備取的，至於那位備取的是誰？想也知道．．．
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