金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎體能－喜從天降（玅瑾老師）　

    前幾天又文媽媽問我：＂為什麼小孩不喜歡收玩具呢？＂當下我回媽媽：＂不

知道，但是我有發現不管幾歲，大。中。小。幼幼。迷你幼班的小孩都很不愛收玩

具～＂。。這幾天我回想過去經驗，我想起來了，＂為什麼小孩不喜歡收玩具

呢？＂，因為～＂這是人的惰性＂，以前在教中大班時，一堆小孩愛玩玩

具卻不愛收玩具，而且＂常常＂不收玩具，都要我一直叮嚀（我是不會幫他們收

的），我一直在想＂為什麼他們都不愛收玩具＂，後來我觀察他們在玩時樂在其

中，精神奕奕，但當我要他們準備收玩具時，我就發現他們的動作＂變得懶懶的。

不怎麼愛動了＂，而且這現象我觀察了１０幾年，他們就是這樣，所以如

果真要解＂為什麼小孩不喜歡收玩具呢？＂，我認為可以暫時歸咎於＂這是人類的

惰性之一＂。。，那怎麼辦？！當然還是要要求小孩把自己玩的玩具歸位好啊，因

為我覺得這是讓小孩學習為自己行為負責的方式之一！其實不管幾歲的小孩都還是

無法體會大人的＂考量，例：我們希望小孩學會為自己的行為負責。。

＂，我認為這是因為小孩邏輯還沒大人強，經驗還沒大人豐富，但是我認為還是要

鼓勵小孩＂主動＂，如果小孩在某方面本來是被動的，但某天他在這方面有了那麼

一點點主動了，這就是進步，我覺得是好事，其實小孩行為的＂進步或退步＂是有

曲線的（這書上沒寫，是我發現的），我打個比方。。假設基準點是０，原本被動

或有偏差行為（－１）→會主動告訴大人＂我大便在尿布裏了＂（＋１）→大便在

尿部又不講了（０）→主動告訴大人：＂我要去馬桶大便＂（＋３）→偶爾大便在

褲子偶爾會去馬桶大便（＋２）。。。看懂我的意思嗎？！意思就是說～１。大人

不要拿自己的小孩跟別人的小孩作比較，請大人把標準放在～＂讓自己的小孩跟自

己比就好＂;２。小孩不會一直進步一直進步一直進步，中間會有個停滯點或稍微

退步一點點，只要我們設法將他們再推前進，用鼓勵方式或。。都行，如果我們有

設法，依我的經驗：當他們偶爾再退步時，那個退步的程度絕對不會慘於前面的退

步；但是如果大人沒有設法讓小孩前進，小孩後面的退步絕對會比前面的退步要

慘，總之，用心的大人會讓他的小孩在學習的過程當中，曲線是往上呈現

【進步（＋１）→退步（０）→進步（＋２）→退步（＋１）→進步（＋５）→退

步（＋３）。。】，我這個發現通用於各年齡層小孩的各種學習，不信的話您可以

拿自己的小孩做實驗，看是要放給他（她）爛下去，還是要把他（她）推前進!～

以上寶貴經驗給大家參考，以下教學方式讓大家撿去用。。＂糖果放平衡板一端，

然後用腳或手踩板子另一端讓糖果往上飛再掉落，最後糖果掉落時用嘴巴接住＂～

我把一堆糖果擺他們面前先度時間，因我必須花點時間將教材擺定。。，我在擺教

材過程中發現他們跟平常很不一樣～特別安靜，原來他們很想大口啃包裝袋內的糖

果，但因嘴巴和糖果被包裝袋隔絕了，所以他們一直苦惱著該如何解這難題。。我

並沒幫他們解題，因為現在的重點不在＂吃糖果＂，而是在我要問他們：＂這麼

多的糖果可以做什麼呢？＂（我問了一個沒有標準答案的題目，所以只要答案從他

們嘴巴說出口，我都鼓勵與接受～），又文複製我的話說：＂可以做什麼呢？＂，

亦帆說：丟！丟！＂＂，我說：＂那又文，你覺得糖果可以拿來做什麼呢？＂，又

文說：＂丟＂，我說：＂這個答案亦帆講過了，你要講別的（如果剛讀書或年紀很

小的小孩重複別人的答案，我是鼓勵的，我鼓勵他們＂先學習勇於發言＂；如果讀

書已經有一段時間了，或是我認為他的發展不應只有這樣，那我會故意要求他再想

別的答案，這叫作＂激發潛能＂～有時小孩是需要被激一下的）＂，又文還是

說：＂丟＂，雖然又文還是講跟亦帆一樣的答案，但我認為沒有關係，因為他才剛

在學習＂努力擠出不一樣的答案＂，我們必須給他多一點時間練習思考，這樣類似

的機會以後還很多，所以別替又文和亦帆著急了，至於已經讀三個月書的若妘，她

很習慣我們的上課模式了，所以要求她講個＂像樣或不像樣＂的答案應該不為過，

我說：＂若妘，糖果可以做什麼呢？＂若妘信心滿滿地告訴我們：＂丟＂。。，好

啦，既然大家都執意＂丟＂，那我來引導他們不一樣的想法，但在我準備引導他們

【數量－多。少→重量－輕。重】概念時，我必須快速記錄一下他們剛才的回答，

當我在進行記錄時，又文立刻加個旁白說：＂老師會忘光光＂，我說：＂對，所以

沒趕快記錄不行!＂～【數量－多。少】我是這樣示範的: 糖果   ★★    ★

                                　　　　　　　　　 數字卡 ２    　１

　　　　　　　　　　　　　　　　                   字卡　 多　　　少

接著我把２顆糖★★拿起來交給又文，我問又文：＂這裏（空盤）要放幾顆糖

果＂，又文說：＂１２３＂，我說：＂你把手裏的糖果一顆一顆放在盤子裏～＂，

又文每放１顆我就說：＂１顆。２顆，所以２顆糖多，１顆糖少＂，當我一說完若

妘就把又文放好的２顆糖果通通Ａ走，是Ａ走不是Ｂ走喔，又文看到若妘搶走他的

功勞，又文急著搶回來說：＂已經放了啦，哇啊啊啊。。＂，看又文急成這樣，若

妘卻裝沒事地學又文叫：＂哇。。，這時暫用不到的字卡：輕。重突然飛走了，

亦帆很冷靜地說：＂不管它＂，我說：＂對，等一下再管它就好，現在來管你自

己。。＂，我把１顆糖★拿起來交給亦帆，我問亦帆：＂你覺得你手上面的１顆糖

要放在哪裡比較對呢？＂亦帆馬上把手中的１顆糖放空盤裏，我說：＂答對了，１

顆糖比２顆糖少～＂；又文和亦帆負責放糖果，那麼若妘就負責來放字卡＂少＂好

了～當我把字卡＂少＂交給若妘後，她直接把＂少＂放＂多＂旁邊，然後指了＂

少＂幾下，好像在跟＂少＂說：＂在這裏不要動啊，好好看我的表演。。＂接著若

妘就快速地把２個盤子裏的２＋１＝３顆糖通通打包了，晚餐就是它們了～！～因

時間不多，所以我快速地把【數量－多。少】→【重量（天秤）－重。輕】，我把

２顆糖放天秤一邊，１顆糖放天秤另一邊，天秤就呈現一高一低，我作結論：１顆

糖輕（高），２顆糖重（低）！～我快速示範遊戲玩法，完後讓他們接棒。。亦帆

說：＂要把它踩，再來一次＂，但又文不踩直接把板子搬走，又文和亦帆就

開始抬轎，亦帆說：＂ㄚ咻。ㄚ咻。ㄚ咻＂，又文說：＂ㄏㄟ咻。ㄏㄟ咻。ㄏㄟ

咻。＂，亦帆說：＂好了嗎＂，又文說：＂還沒＂，亦帆說：＂再一次＂。。。又

文和亦帆都在咻，那若妘在幹嘛呢？！ㄛ，平衡板被搬走至少還有支點啊。。若妘

拼了小命猛踩支點，但始終不見支點翹起來，最後若妘乾脆坐在支點上，哪知平衡

感有待加強的若妘跌個四腳朝天，但她還是不放棄～坐不成那就繼續踩吧。。。若

妘這樣不氣餒的精神好像比一直在ㄚ咻。ㄏㄟ咻的亦帆和又文要來得令人敬佩喔~!