◎數－紙上作業~序列（玅瑾老師）
今天的課程安排剛好是”紙上作業”，藉由＂作業＂順便讓我分享一下宸叡媽媽上週問我的一個問題，她說：＂老師，小孩寫作業適合的年紀是不是小學一年級以後？＂我說：＂沒錯啊，因為小孩的手部肌肉骨骼在小一那時候才會發育好（這資訊可上網查便知），在小一之前如果強迫小孩拿鉛筆寫字是會影響他們手部發展，對他們生心理會造成很大影響（這方面資訊網路都有）．．＂，媽媽繼續說：＂因為又文的老師有提到又文的常規還不錯，該睡覺時也會跟著大家拿棉被．鋪棉被準備睡覺，可見他之前的學習～生活常規自理方面是真的有建立起來，只是他寫字畫圖方面好像還不太行．．＂，我開始簡述我的堅持與我自己的觀念，與他人無關：１．０歲－大班：要拿筆可以，但就拿不用出很大力的筆，例：彩色筆．蠟筆．．，我不稱＂寫字＂，我稱它為＂畫字＂，因＂寫字＂必須用很大的力氣才能寫出好看的字，心理上會有很大壓力，只是小孩不會講也不該如何形容自己的壓力（小學老師告訴我們＂壓力＂這２字，我聽都聽不懂，老師說：＂你們長大後就會慢慢體會啥是＂壓力＂了＂，小學都無法講出＂壓力＂這２字了，更何況是一個０歲－大班的小孩）；＂畫字＂可以當成一種刺激，可以當成畫圖一樣，輕鬆又自在，想怎麼畫字就怎麼畫，有時畫得很像國字，有時天馬行空畫字，有何不可？才幾歲，輕鬆快樂比較重要！畫圖也一樣，０歲－大班最重視＂想像力．創造力＂的發展，要讓孩子有創造力不二法門就是～＂不要去設限他們要畫什麼？該畫什麼？．．孩子想畫什麼就＂１００％支持＂他們，不要去阻礙他們的路！＂２．生活自理常規：在進入團體生活前，孩子不管是自己帶或保母帶，＂培養自律的習慣＂很重要，我無法想像＂一個沒有自律的孩子＂將來如何學習？學習可是會響他未來的人生是彩色或黑白的．．．，寫到這兒突然想起以前在幼稚園教書時，一位＂跳級讀小一＂孩子的家長回校分享，她說：＂如果重新選擇，我絕對不會讓我的孩子跳級，因為跳級讀小一後我發現～同班的孩子遇到事情會想辦法解決，我的孩子不是，每次遇到事情都用哭的，心智很不成熟，雖然她很會讀書，但跳級後我才發現原來她的＂心理＂還是很不成熟，如果重來，我要讓她跟同儕一樣，按部就班學習就好～＂＂養個生心理都健康的孩子＂→到底有多少大人懂呢？包括父母，包括老師．．！～來，我們就讓亦帆．宸叡．定若健康成長吧．．＂依形狀順序畫出缺少的形狀＂今天的作業．．１／２＋１／２＝１～是我要給他們的概念，怎麼教呢？我先問亦帆：＂１／２是什麼？＂亦帆說：＂就是媽媽昨天帶我去買別的東西＂，我再問：＂那１／２要怎麼變成１呢？＂亦帆說：＂就是１跟２合起來就是１／２＂．．我說：＂你現在拿著○，然後聽老師的指令，你就會知道什麼是１／２，你也順便教教弟弟妹妹什麼是１／２．．＂，我請亦帆把手中的○舉高給定若和宸叡看（這時定若和宸叡手中也各拿一個○），我趁定若和宸叡仔細在看亦帆手中的○時，我很用力地說：＂１＂，接著我請亦帆把○＂對折＂，我順便說：＂對折就是１／２＂，亦帆的＂對折＂概念很好～他把１個○對折成２個大小一樣的半圓．．對折後的亦帆對著定若和宸叡說：＂弟弟妹妹～對折＂，亦帆一說完這兩個小不點就不約而同啃起○了，還越啃越有勁兒，越嚼滋味越棒．．．我請亦帆把半圓再打開，這時我就說：＂１就是２個１／２，２個１／２就是１＂．．教小孩某些概念時其實不用刻意解釋太多，＂直接做直接講＂就可以了，即便一直把○啃得津津有味的定若和宸叡雖然專注在＂吃＂上，但現階段的他們是靠＂聽說讀寫＂的＂聽＂在學習，有的吃又有的聽，這是一種很快樂的刺激學習，懂嗎？．．．我擺出題目１／２＋１／２＝１，我給亦帆△△，宸叡▍▍，定若DD ，1/2+1/2~~到底會變成1個什麼呢?．．亦帆自己把△△合起來說：＂變成1個□＂;宸叡一直把▍▍分開，最後藉由我的大手牽小手，把▍▍合成１個█ ;定若應該有參加饑餓三十活動，準備把DD給吞了，最後我搶先把她手中的DD給拿過來，然後請餓到大哭的定若讀我的唇．看我的手：＂一個半圓形跟一個半圓形合起來就是１個○＂．．！原本還要教〉〈，但定若一直＂伴奏＂，唉，＂虐童＂這事我下不了手，所以我還是趕快讓他們選支彩色筆，讓他們輕鬆又自在地＂畫＂出今天的作業吧．．當然，＂批改作業＂也會讓他們來嘗試，小孩其實可以學習很多的東西，就看有沒有時間？有沒有規矩？【規矩和時間是成正比的】～有空可以想一想它的含意．．．．
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