◎數－紙上作業~比較（玅瑾老師）
幼教工作一直都是很鎖碎的，即便我已從大環境轉換成自己的工作室，即便我已盡量刪除不必要的事務，即便我已盡量簡化幼教工作，但～好不容易完成這項工作後，又瞄到有那項工作等著我去完成．．，反反覆覆，而這些工作可以不做嗎？當然可以，但我就會覺得＂好像少給孩子什麼了．．＂，我的良心就會有個缺角，為了讓自己活著的時候了無遺憾，所以我盡我所能完成該給家長的，該給孩子的．．，上週五好不容易騰出時間將８／１至１１／２５這段期間，我補捉定鑠．宸叡和定若自由活動時的精彩畫面，一張一張篩選上傳臉書，上週五定若媽媽忍不住問我：＂老師，那個自由活動照片是什麼時候開始拍的啊？我覺得現在的定若跟之前差好多喔～＂，我想，定若媽媽發現了我的用心，＂小孩的成長＂是很珍貴的，照理說，這些珍貴照片不該由我來拍攝（拍攝很耗時耗力的），因為小孩不是我的，但我就是知道家長很忙，我也知道家長永遠沒有機會拍到＂自己的小孩跟別人家小孩的相處狀況→尤其小孩自由自在玩的畫面＂，所以我代替家長做了這些事，＂代替＂是＂義務＂不是＂應該．必須．責任＂．．曾有過去式的家長跟我說：＂老師，妳就拍個２張跟他們作交代就好啊＂，我心想：＂２張照片可以看出啥勁兒啊，要拍２張不如不要拍，要拍至少要拍出意義來～＂，我只能說：＂有些家長真的是～人在福中不知福＂，但我也只能～＂祝她幸福＂．．＂拍照＂→如果我能力所及還是會幫家長作記錄，我想，當孩子嫁娶那天在婚禮上秀出他們孩童時的珍貴照片時，或許．．他們會感激我一輩吧！～＂從起點到公園的路，哪條比較遠？＂是今天的紙上作業，我想他們一定不知道答案是哪條，所以課前我已用虛線表答案，他們只要把虛線連成實線就大功告成了．．＂比較－遠近＂→其實就是相反詞的概念，相反詞之前教過很多了，今天除了複習簡單相反詞外，我還想把語文的＂替換語詞＂教給他們，寫到這兒突然想起＂為何外界一直評價我教得不錯＂，我覺得有一個關鍵應該是～我很喜歡把很多東西（概念）混在一起上．．，也就是說，我希望我教出來的孩子思想不要死板板的，不知變通，我希望他們能學到＂變通＝解決問題的能力＂，這樣至少到大環境或出社會才能生存，不一定要看人臉色生活，就是靠自己變通的能力闖天下．．，好啦，回到相反詞，通常我給一個新概念時須用到就概念時，舊概念我會＂用簡單一點的＂，因為我的重點是擺在新概念，舊概念只是陪襯而已，若新舊概念都搞得很難，小孩會亂掉會無法吸收的．．，＂大小．高低．多少＂很簡單的相反詞，不過他們還處於＂實物＂時期，所以複習這些相反詞時我還是有配上＂實物＂→大小＝大小香蕉，高低＝高低積木，多少＝多少星星．．，當我在介紹這些相反詞時，我＂感覺＂他們好像很熟悉，我期待著～當他們定鑠．宸叡和定若各自拿著指揮棒時，能聽著我的指令指對我說的相反詞．．，結果，＂三重唱＂的組合就出現在他們身上，雖然他們三人指得都不同調，但他們指得多開心啊，看到這畫面就猶如我在拍他們自由活動畫面時→絕對不能打草驚蛇，否則拍不出他們天真又活潑的畫面．．！～＂替換語詞＂怎麼教？很簡單，我拿出字卡＂好□啊＂，我把相反詞這樣排列：大→小，高→低，多→少，我示範：＂好大啊＂，我取下＂大＂換成＂小＂→＂好小啊＂，當我在取下＂大＂換成＂小＂時，我會說：＂交換＂（這是關鍵詞）．．很簡單的教法吧，我們讓他們來試試．．．
★好高啊→定若從【大→小，多→少， →低】中拿起＂低＂（還蠻厲害的），然後把＂低＂放
＂高＂的旁邊→好高低啊，這時宸叡忍不住比出大姆指對定若說：＂很好，讚！＂
★好大啊→宸叡從【□→小，多→少，高→低】中拿起＂小＂（也很厲害），然後把＂小＂放
＂大＂的旁邊→好大小啊，這時定鑠比出＂彎曲＂的大姆指對宸叡說：＂讚！＂
★好少啊→定鑠把＂好少啊＂的＂少＂取下歸位，【大→小，多→少，高→低】，然後定鑠就很認
真地對著我比手劃腳開始講古：＂車子可以開走，鑠鑠坐著，因為爸爸講危險，要回
家＂．．我知道定鑠講的都是爸爸開車載他時的舊經驗，因舊經驗對一個孩子相當相
當重要，所以我也認真聽著定鑠講古，必要時我還會教他換句話說，定鑠也會很有耐
心學我換句話說，毫無怨言，為何定鑠語文有進步？那是因為他會～＂毫無怨言＂，
懂嗎？
～在進行紙上作業前我快速把一長一短的線放地上表距離＂遠．短＂，我說：＂哪條線很遠啊？＂定鑠馬上指＂長線＂，於是我說：＂是啊，魚游得好遠好遠，螃蟹呢，一下子就到了（短線），＂當我把螃蟹放定位時，定鑠忍不住說：＂螃蟹一下子就到了”！～＂虛線＂是什麼？→我教他們在白紙上畫＂點點點．．＂，＂虛線怎麼變實線呢？＂→我教他們把虛線的＂點點點＂用筆一直畫一直畫．．就像開車一樣一直開一直開都不要停．．．，好啦，作業的重點都教他們了，作業→就看他們自己的造化了．．，我衷心祝福他們．．
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