◎數－紙上作業~仿寫（玅瑾老師）
上週五聖誕活動時習慣性地送了他們每人數本繪本當聖誕禮物，我喜歡送有意義的東西，因為有意義，所以實在不好選擇．．正當數年前我決定每年送小孩的聖誕禮物就是”繪本”是因為~我觀察到…新生來到新環境一定是先”適應新環境”，適應地差不多了他們就會開始＂大玩特玩＂，但是玩久了，隨著年紀的增長，他們開始覺得＂玩→實在是太無聊了＂，於是他們就開始＂無時無刻＂＂主動＂去看我平日講過的繪本．．，以前的小孩是這樣，現在的定鑠．宸叡．定若也是，莛莛呢，因剛來３週，但她也一直在觀望哥哥姐姐的一舉一動，我的經驗～某天，莛莛也會像哥哥姐姐一樣，知道閱讀的樂趣．．．，我跟家長分享過，記得我國小時因父母忙於工作無暇管我們，所以我時常在大太陽時在門外溜達，無聊時敲了鄰居（同年紀）的門，我示意想跟xx玩，對方家長無情地拒絕了我說：＂不行，她現在正在閱讀，而且現在大太陽的不要在外面趴趴走．．＂．．某天我又敲了這鄰居的門，開門的是同儕（家長不在），她跟我說她正在閱讀，之後她很大方地邀請我進去她家，一進她家客廳，牆面的大櫃子擺滿了各種書籍，她跟我說：＂這些書都是我爸媽買給我們看的，這裏的書我幾乎都看過了．．＂當下的我很慚愧，因成績名列前茅的我只會讀課內書，課外書看過的也屈指可數，我也意識到～＂原來閱讀可以拿來打發時間，至少不會因太無聊而在大太陽下趴趴走．．＂當我長更大時，當我把閱讀當成教育理念時，我發現～閱讀至少可以改變一個人，甚至改變一個小孩，讓他們看起來＂更有氣質更有深度更有．．＂，希望這份聖誕禮物對定鑠．宸叡．定若和莛莛是具有意義的～！～＂將左邊格子的圖形與數字仿寫到右邊格子＂是今天的紙上作業，其實這作業只有一個概念，就是＂對應＂，所以在進行作業前我設計了２個＂對應＂的小活動．．．
【數字對應】→我故意找了＂數字很類似＂的數字卡及貓頭鷹（標有數字）讓他們來進行對應，
＂３．８＂＂６．９＂很類似，不過由於他們辨別力還沒那麼強，所以我跟他們一起先用顏色貼紙貼在數字卡和貓頭鷹上（３（紅）８（黃）６（綠）９（藍）），作為＂自我控制＂用～（自我控制：不用詢問別人，只要把顏色一樣的放一起，自己就可知是否答對了？！），接下來就看他們的表現．．
★宸叡（３．８）－宸叡直接把標示３及標示８的貓頭鷹蓋在數字卡３和８上面，我想他應把貓
頭鷹當成駝鳥了，反正蓋起來就眼不見為淨，管它有沒有對應成功→＂給我
駝鳥，其餘免談啦！＂
★定若（６．９）－當定若把標示９的貓頭鷹跟數字卡９擺一起時，我心想：＂這小女子一教就
會，真的跟我一樣～不簡單呢！＂不過當我這樣想一秒後，定若立刻把標示
９的貓頭鷹改放在數字卡６那兒，難道定若有＂讀心術＂？難道她反抗期提
早報到，想跟我來個＂唱反調＂不成？好吧，那我就把希望放在距反抗期還
很遙遠的莛莛身上吧．．
★莛莛（３．８）－３８擺莛莛面前，莛莛還真的很３８地把貼紙撕下來，然後再很３８地把貼
紙放嘴巴嚐一嚐，最３８的是，莛莛都不告訴我們＂沒有煮過的貼紙吃起來
味道如何？＂或許．．莛莛是不希望我們不要跟她一樣３８吧才不告訴我們
吧？！好吧，事情有一體兩面，必須這樣想心裏才比較好過些～！
【空間對應】→我發給他們每人２條線，我在發線時我說：＂每個人都有線，公平＂，說完宸叡也說：＂公平＂．．接著我請他們學我先把一條線放成＂直＂的，我放時說了：＂直的＂，定若也說：＂直的＂，我再請他們學我先把一條線放成＂橫＂的，我放時說了：＂橫的＂，定若也說：＂橫的＂，橫直都放好後，我在＋的左上角先放玉米，右下角放蘋果，我在另一個＋的左上角先放玉米，右下角放蘋果．．這就是空間對應，了解喔，因時間不多，擇日再讓他們練習空間對應，剩些許時間就留給他們，答案我已經用很淡的黃筆寫出來了，他們只要照描就行，不照描也沒關係，反正我就當宸叡．定若和莛莛正值反抗期，等反抗期成過去式後，他們一定會回頭的，我相信！
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