◎數－紙上作業~完整與部份（玅瑾老師）
昨天跟手足聊到了”小孩學才藝”，手足說：＂像我小孩的舞蹈老師就很不喜歡小孩常常請假，因為她會覺得這樣很沒紀律，例：前幾天有小朋友為了跨年而不來上舞蹈課，跨年是晚上，舞蹈課是下午３點，她是不會上完舞蹈課再去跨年嗎？．．＂，＂才藝課＂雖然不是正統的課，但我覺得如果要讓小孩學才藝前最好三思→確保＂不常請假＋會利用時間練習＋真的有興趣＂→才讓小孩去洗頭．．，不然頭洗下去了又不沖水，等於白洗了～～小時候我學舞蹈跟鋼琴，不過我愛舞蹈勝過於鋼琴，舞蹈一週學２－３次，鋼琴一週一次，舞蹈不像鋼琴那樣需花很多時間練習（不過舞蹈有空還是得拉拉自己的筋，練練不熟的動作），因學的是古典鋼琴，所以練琴時是很枯燥乏味的，就是因枯燥乏味，所以我就不常練琴，常是在上課前幾個小時才把上週老師教的快速練習幾遍，應付老師；雖然很喜歡舞蹈，但小孩子還是很喜歡跟同儕玩，所以每當我跟同儕玩到必須上舞蹈課了，我還是不太想去上舞蹈課，因我還想玩．．說到＂請假＂，不論舞蹈或鋼琴，不管我喜不喜歡，有沒有興趣，我都不太敢請假也很少請假（除非生病），因為久久才學一次的才藝課，很擔心請假會讓老師對我觀感不佳，加上自己請假是不不補課，我覺得這等同是在浪費父母的血汗錢，我於心不忍．．．＂學才藝＂也算是在培養自己的能力，但在培養能力前或學的過程中可以想一想→＂有沒有心？＂我覺得做任何事＂有心＂很重要，有心才能持久，＂無心＂還得通通打掉重練真的還蠻可惜的．．對了，學任何才藝都一樣，沒有那種一帆風順的，總是會遇到好像過不了的關，不過＂堅持地挺過去＂幾乎都能安全過關，至少我是這樣走過來的～！～＂完整的圖形被分割後有幾塊（部份）？＂是今天的紙上作業，我是先利用黏土介紹＂完整←→部份＂的概念讓他們知道．．我拿出１塊黏土說：＂完整＂，接著我用剪刀把黏土剪成數塊，我說：＂部份＂，之後我再把數塊黏土合在一起變１塊，然後我又說：＂完整＂，接著我又把黏土分成數塊，我又說：＂部份＂，反反覆覆簡單地操作簡單地說明，從他們＂驚訝＂地眼神我知道＂他們是懂的＂．．，寫到這兒讓我想起這幾天不管是我在上課或我在複習時，定鑠．宸叡和定若不用說了，他們一向都很專心的，那個莛莛，我一直特別在觀察她，１２／１剛來上學的她，只要我們在上課或複習，她不是一直哭，要嘛就一直逛大街，要嘛坐不了多久就想從椅子上跳下來，這陣子的她已經可以穩坐泰山高達３０分鐘，她除了專心看著我在搞啥把戲外，也會仔細瞧瞧哥哥姐姐到底是怎麼搞定老師交代的事，我覺得我的功勞不大，是大在我搞的＂把戲實在是太變化多端了＂，小孩最愛的就是這種，你越變我越愛．．那天坐３０分看著我複習的莛莛還挺讓我驚訝的，因她才一歲初，能坐那麼久真的不簡單，看來以後＂把戲＂上我還是必須＂持之以恆＂～就像學才藝那樣！～另一個完整與部份的例子：我把□剪成２△，然後請他們把２△（部份）變□（完整）．．定鑠拿著１△跟我說：＂一條魚＂，我說：＂真的很像魚＂；宸叡把２△合成□很開心地說：＂老師，妳看＂，我說：＂哇，真的變完整了＂；定若把範本□直接當抹布擦地板，我跟定若說：＂年終大掃除就靠妳了喔＂；莛莛除了揉爛△也順便揉爛□，我跟她說：＂部份和完整，哪個好吃啊？＂！～．．我利用形形色色組合了不同形狀，我給定鑠３個△組合成的樹，給宸叡１□２○組合成的機器人，我請定鑠數一數，△有幾個？我請宸叡數一數，□有幾個？然後定若和莛莛負責拿著棒子指出地上指型的數字．．，結果定鑠說：＂△有３個＂，莛莛指４，宸叡說：＂□有１個＂，定若指２．．我一直看著他們４人的互動，突然間我想著：＂原來這４個小矮人間有這麼大的代溝啊＂！～來＂貼作業＂了，今天為了省事，我不讓他們拿筆畫數字答案，我直接把數字先寫在（）中，然後在貼紙上也寫上＂數字＂答案，他們只要把貼紙數字撕下貼在（對應）（）中的數字就大功告成了．．，來，他們的傑作我有拍下來喔，仔細瞧瞧，４張作業沒有一張是有按牌理出牌的，這時我得承認～我跟他們的代溝應該挺大的．．！
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