“禮貌＂一直都是我最在意的，不管是＂我對外＂或＂外對我＂，我就是一個很重禮貌的人，今天不談＂我＂，只談孩子．．老實說，好幾年前的我相當重視孩子的禮貌教育，所以我都會用盡吃奶的力氣引導孩子＂什麼是禮貌？＂好幾年過去了，我發現＂我好像不再是以前的我了＂，不知是累了還是看多了，我發現自己對孩子禮貌這塊已不再＂苦口婆心＂引導，大概是教個幾次我就會就想＂看他們自己的造化了＂，不知是我心態的改變（不再強求）還是．．，以前的孩子總是＂被動”接受我教的禮貌，目前的孩子讓我感到不同了～他們不用我花很大力氣就知道該怎麼做才叫作＂做人的基本道理＂，我觀察到這完全不是我的功勞，而是家長的功勞．．，每當放學跟家長聊完孩子今天所發生的事後，不管是孩子需改進或被獎勵的地方，定鑠．宸叡．定若和莛莛的家人總是會＂主動＂要求自己的孩子→＂眼睛看著老師＂＋＂鞫躬＂＋＂說．．．＂，當下的＂外對我＂總是讓我感到舒服的，而我要講得還不是這個，我要講的是～＂有教孩子就一定會習慣＂，今天莛莛走到定若身邊想要拿定若的玩具，定若二話不說把莛莛用力推開，我看到就跟定若說：＂妳不想讓莛莛玩要跟莛莛說，而且妳要輕輕的，不是用力推莛莛，請妳去跟莛莛道歉＂．．，定若馬上走到莛莛面前，然後對莛莛９０度鞫躬，再對莛莛說：＂輕輕的～＂，很有趣的反應，但我看到的是→每當定若媽媽要求定若跟我說再見或說謝謝老師或．．，她都會嚴格要求定若要目視我且要９０度向我鞫躬．．這就是我說的＂習慣＂與＂誠意＂，因時間有限，也剛好今天發生定若這例子，我才想作個分享，但這也不代表其他３位無所作為，他們可是大有可為，只是真的＂時間有限＂，改天我再好好分享其他孩子的豐功偉業，前面我說了，＂目前的孩子真的讓我感到不同了＂，我不再苦口婆心卻也能感受到他們對我與對彼此的尊重了！～＂使用迴紋針將數張紙夾在一起＂是今天的課程．．我將迴紋針先串成不同長度，然後讓他們自選一串，我問拿到一串迴紋針的他們：＂你們的迴紋針都比老師的．．＂，定鑠說：＂長＂，我反問：＂那誰的迴紋針比你們的短？＂定鑠馬上說：＂老師＂，逆向思考＝邏輯思想之一，我覺得學齡前的孩子除了首重品格外，＂邏輯＂也蠻重要的，我也覺得幼教老師在教孩子時最感心累的應該也是＂孩子都聽不懂老師的意思＂，其實這也是為什麼我會用多元化的方式來上課的原因，我希望孩子可以透過多元學習學到＂窮則變．變則通．通則達＂！～我續問他們：＂迴紋針可以做什麼呢？＂定鑠把迴紋針放鼻子上說：＂虎姑婆＂；定若把串起來的迴紋針弄成兩截說：＂壞掉了＂；宸叡一直甩著迴紋針，最後開心地哈哈大笑；莛莛啥都不說，她只是一直拎著迴紋針，或許她在告訴我們，迴紋針就像老鼠的尾巴一樣，拎起它表示～＂我抓到老鼠了！＂～接下來我擺了４張紙，我說：＂１張紙２根迴紋針＂，我示範：１１ １１ １１ １１，接著我讓定若示範，我把８根迴紋針交給她．．定若很認真地將第１根迴紋針放在第１張紙上，她再很認真地將第２根迴紋針放在第１張紙上，當我對她越來越有信心時，定若就把第３４５６７８根迴紋針一根一根放在第１張紙上，我說：＂定若，妳把迴紋針都放完了，怎麼辦？＂宸叡說：＂有了＂，定鑠接著說：＂用挖土機挖＂，宸叡附和說：＂挖光光了＂，當莛莛聽到＂挖光光＂時，她就拿走第１張紙上
的１根迴紋針，然後跳過讓過第２．３張紙，最後把它放在第４張紙上作個結束，才１歲多一點的莛莛不知從哪兒學來的＂偷吃步＂？一定不是從我這兒學來，因為我不會這招，改天～我來問她爹看看好了．．！～＂點跟點連成一線＂就交給宸叡跟定鑠，我把＂迴紋針＂左右字拆開（呈線上下），再請他們倆個把同色的圓形貼紙用線連起來就成＂迴紋針＂３字．．．．．．．．．．．
辶 糸 金
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回 文 十
．．宸叡連得很認真，定鑠玩得很開心，＂認真．開心＂→很重要，＂連對沒？＂→不是很重要，對他們倆而言～！好啦，我示範如何將兩張紙先疊一起，再用迴紋針夾住它們．．完後讓他們自己來夾夾看．．雖然他們＂有夾跟沒夾＂是一樣的，但～＂有練跟沒練＂還是有差的．．！
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