◎數－複習數量（邦邦．甯甯－小萍老師）
分別在３個盤子上放置３種類及數量不一的食物，例：玉米＋茄子＋大黃瓜（蔬菜類） 西瓜＋香焦（水果類） 麵包（五穀類），接著老師問大家：“為什麼每個盤子裏放的食物種類和數量都不同呢？例：蔬菜類有３樣．水果類有２樣
．五穀類有１樣？”邦邦說：“因為有不一樣的蔬菜．水果．麵包，（我）都喜歡（反正你就是什麼都不挑的就是了～），因為別的麵包還有西瓜不一樣～”；甯甯說：“因為我喜歡水果，還有雞蛋還有茄子～”（妳跟邦同檔的喔，什麼都不挑啊
，那你們算是好養的啦～！）！～剛才老師丟了個不同的題目給大家思考，為了引導大家有可逆性的思考模式，所以老師將不同改成相同，那盤子裏的食物必需這麼擺，你們才會更清楚什麼叫作相同？～玉米 茄子 大黃瓜．．你們看，現在每個盤子裏的食物種類都換成蔬菜類，而且數量都是１樣，現在大家動腦想一想喔：“為什麼每個盤子裏放的食物種類和數量都相同呢？”邦邦說：“因為妳（老師把它們）換過來了．．”
（呵呵，看來老師“偷天換日”的功夫要多加強了～）；甯甯說：“因為小黃瓜．玉米和茄子～”（妳有看（蔬菜）沒有懂（題目）喔？！）！～課程最後我們用活動最個結尾，先說明．．雖說我們的課程設定是複習數量，但我也曾說過，以幼兒發展而言，孩子的學習是沒範圍的，想想整堂課上下來，我們跟孩子介紹了種類名稱：蔬菜類－玉米＋茄子＋大黃瓜．水果類－西瓜＋香焦．五穀類－麵包，甚至還讓他們認識數字與量間的關係（簡稱數量）：１（數字）就表示一塊麵包（量）
，２（數字）就表示兩種水果（量），３（數字）就表示三樣蔬菜（量），□裏都是孩子可能學到的東西，但他們到底學了什麼？其實我們根本就不需要去干涉，因為這些將暫時存放在他們心靈最深處，何時會用到？其實沒時間表的，我們只能說～等他們開竅時就表示他們已經在把曾經存在記憶最深處的東西拿出來用了～，不過話說回來，或許我們不需要去干涉孩子學到了什麼，但老師總是想了解一下孩子對於老師所設計的課程到底有無心得，所以我們用了剩餘的時間，將剛才用過的教材再擺出來，我們可以這樣玩～每個盤子先擺上不同種類的食物，再讓他們把正確食物的種類放上去，例：玉米－蔬菜類，香焦－水果類，麵包－五穀類．．，玩法很多，就看大人如何設計？孩子如何反應？這都沒有標準答案，純粹是基於“好玩”就好，因為學習就是要快樂，快樂學習才是幼兒教育最大的原則！
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