◎體能－平衡木（玅瑾老師）
前幾天我將兩種很類似（若不仔細看會看不出它們有哪兒不一樣）的積木混在一起，最後拿兩個盤子將它們分類收拾，詠綦竟可以“精準”將這2種積木分類，我跟詠綦媽媽提到這件事，詠綦媽媽跟我說：“他很細心～”，我說：“對，也可以說詠綦很有分辨能力(判斷力)!”．．積木是最能激發孩子創造力的玩具之一（最能激發孩子創造力的玩具：水．沙．積木，因為它們沒有固定形體，孩子可以愛怎麼玩就怎麼玩，不會因固定形體而限制了他們的想像力），所以教室裏我準備了各式各樣的積木，而我發現侑晨常常會主動去組合積木，他會將積木組合成各種樣子，雖然他和我都不知道他自己在組合什麼，但我仍不會去阻止侑晨的想像力，因為我最愛看孩子的想像力了．．不過我也觀察到～侑晨在組合積木時神情真的非常專注，而且左右手也不會抖來抖去，常常一下子就很神準地將２個很小很小的積木套在一起了，這個就叫作“手眼的協調能力很好”(就是眼睛相中某目標，雙手就能精準達成目標＝手眼協調力)！．．週二心怡請病假，週三心怡上學時我們照慣例到騎樓閱讀，我發現之前心怡都能很順利地爬過門檻到達地板，但這次心怡要爬過門檻時似乎“卡住”了～她爬到門檻中間時停了下來，因為門檻前面就是凹槽（地板），她猶豫很久“要不要爬過去？！”接著我就看到她將前半身往前動一下，左腳試著跨過門檻，但才幾秒她又縮回去，再過不久她又試著將左腳跨過門檻，一樣沒幾秒她又縮回去．．，心怡這樣的動作連續做了約3-4次，最後她改試～左腳跨過門檻，再移動身體，再挪動右腳，再將整個身體移到地板，之後右腳移過門檻，最後達陣成功，心怡全程都沒有ㄚㄚ叫．一一叫或喵喵叫，我要說心怡真的很會挑戰也很會冒險，真的是一位相當相當棒的小孩！現在我要跟大家說實話：其實“詠綦的細心．分辨能力(判斷力)，侑晨的想像力．手眼協調力，心怡的挑戰性和冒險性～”這些才是幼兒教育最大的重點，換句話說：幼兒教育真正該學的不是～學才藝．學寫字．學背誦．學拼音．學比較成績，幼兒教育真正要學的是：培養孩子的挑戰性．冒險性．敏感度．觀察力．判斷力．協調性．平衡感．專心度．同理心．人際關係．生活自理能力．．．！我知道很多家長會反擊我：“挑戰性．冒險性．敏感度．．．我的小孩早就會了！”那我會說：“會得很徹底了嗎？！如果孩子這些能力通通具備了，那我們再來談學才藝．學寫字．學背誦．學拼音．學比較成績．．吧！”挑戰性．冒險性．敏感度．．．為什麼比任何事都重要？因為孩子長大出社會從事服務業時，客人會說：“這服務生好細心，我喜歡！”孩子長大出社會從事行政人員時，老闆會說：“這人員專心又有判斷力，我欣賞！”孩子長大出社會從事業務時，主人家會說：“這業務不怕苦又有同理心，我快愛上他了！”～之前有家長來我這兒參觀，他看到教室的積木跟我說：“老師，妳這兒怎麼沒有那種．．的積木，我家都有那種積木．．”，我現在還是要說我說不膩的話：“要培養孩子各種能力，方法很多的，不是只限一定要這種方式，玩具同理可證，沒有這種積木可以用那種積木代替啊，沒有那種和這種積木也可以用破銅爛鐵代替啊，再沒有瓶瓶罐罐那就用水桶代替啊，再沒有水桶只有兩串香蕉您就跟孩子來個說學逗唱，一樣可以培養孩子的想像力．專心度．敏感度．．，大人的腦筋要活一點，孩子的腦袋就可以活很多點喔，這點我已經實驗證明過了！”～今天的體能：平衡木－在平衡木上放障礙物，走平衡木時必須跨越障礙物！“平衡木”是一種可以培養孩子“專心度．平衡感．協調性．．”的工具，因為孩子走平衡木時要專心，平衡感．協調性要夠才能走得好，若在平衡木上放障礙物，孩子走平衡木時必須跨越障礙物，其實這就是在培養孩子的挑戰性”和冒險性，因為“障礙物”是個阻礙，如果孩子不會因為有個阻礙在前面而放棄走平衡木，那代表孩子會挑戰．也勇於冒險；如果孩子放棄走平衡木，那麼我們就用鼓勵的方式或常常讓他練習，這些能力都是需要很長的時間去培養，所以為何幼兒教育的重點是在這邊？因培養孩子這些能力的時間都不夠了，怎還有時間讓他們去學才藝．學寫字．學背誦．學拼音．學比較成績呢？！我們把基本的（本份）先徹底做好，以後就天不怕地不怕了，您說對不對？！．．在進行今天的體能前，我另外想出可以測試他們是否有“平衡感．協調力．．”的方式（所以我說：若要孩子好，大人要多動腦～）．．我準備了一塊長方形的布，我站在布的上面，我再把布對折成１／２，再站在上面，我再把布對折成１／４，再站在上面，最後再把布對折成小到不能再小的面積１／８，再站在上面，每次站我都能屹立不搖，不會東倒西歪，這代表我的平衡感協調度很好，接下來我也讓詠綦．侑晨和心怡來站站看，我從１塊布讓他們依序站到布的１／８，詠綦真的很不錯，站得很穩，都沒有東倒西歪，我猜他可能有偷學老師的功夫去；侑晨很可愛，當布被折成最小１／８時，前一秒他站得非常穩，後一秒他竟然一屁股坐在布上面納涼，簡直把布當成椅子了說，不過這種事恐怕只有侑晨想得出來，我連作夢都沒想過呢，我算敗給侑晨了；心怡還站得不穩，所以需要我從旁協助，不過心怡完全不知道我在搞啥把戲，所以當我抱著她踩在１／８的布上時，她的身子總是軟軟地趴在我身上，腳也不出點兒立站好，簡直把我當靠山了，我重新將她懸空抱起來站好，她竟用她的腳把布勾到半空中．．ㄛ，我的天啊，真是一波未平一波又起，簡直挑戰我的腦筋！～我們開始進行“走平衡木”喔，平衡木要走得好就得“左腳右腳左腳右腳．．接連著一步一步慢慢走”才行，如果怕走的時候東倒西歪，那麼可以試著把雙手稍微打開，讓自己的身體可以平衡點兒不會掉出平衡木．．，我開始示範了．．我從詠綦．侑晨和心怡的面前一步一步慢慢走，當我離他們越來越遠時，侑晨和心怡的嘴巴則越開越大，詠綦卻高舉右手大聲跟我說：“再見！”為了讓詠綦感受到“你的心聲老師知道了”，所以我也高舉右手大聲跟他們說：“小～朋～友～再見囉喔～”，詠綦．侑晨和心怡看見我這樣的回應就約好了一起“哈哈大笑”！～接下來我在平衡木中間放滑板＋踏板，算是把它們當成“障礙物”，我一樣一步一步慢慢走平衡木，當碰到障礙物時我的動作放得更慢，因為我要讓他們看清楚“到底要怎麼跨過障礙物，後面的路才能走得更順？”這就好像人生的路都是坎坷的，但如果我們找到方法了，那麼我們就可以勇敢且順利再繼續走下去，不是嗎？！至少我都是這樣告訴自己的～！”～該示範的我都示範完了，他們也都看得很驚訝，因為他們覺得“原來平衡木也可以這樣玩啊！”是的，這就叫“變通”，玩法很多的，想要讓自己也成為一個變通的人，那就也來玩玩看吧．．詠綦的平衡感其實不差，沒障礙物時他可是走得順順順，有障礙物時雖然走得東倒西歪，但至少倒了他會再繼續挑戰，歪了他會再繼續冒險，算是有膽量的好男兒啦；侑晨走沒障礙物“故意”東倒西歪，為何我知道他是“故意”的？？因為我經驗老道嘛，我用很低沉的聲音只對侑晨“嗯～”了一聲，侑晨就乖乖地”橫著走“在平衡木上，而他為了平衡自己的身體，發明了“把右手放他額頭上”這招，果然被他走通了，一路上都沒從平衡木上掉下來，我就說嘛～“潛能是要用激的”，從侑晨身上就看得到了，至於走有障礙物時，侑晨腳實在是太短了，所以不是踩在障礙物上，要嘛就是踢倒障礙物，看來他還是離不開我～最後經過我在一旁協助，侑晨安全過關，還得意到尾錐翹一半呢；要心怡走平衡木真是為難她了，我乾脆要她用爬的就好，結果她的爬姿已經準備好了，但卻不知要在平衡木上往前爬，我在平衡木上一直邊拍一直邊說“爬！爬！爬！”結果心怡好開心，她也用手一直去拍平衡木，但還是連爬都沒爬，ㄛ，我要暈到了，我改在障礙物上邊拍邊說“爬！爬！爬！”結果心怡更開心了，她還是用手去拍平衡木，但一樣連爬都沒爬，．．看在心怡還會模仿我的動作份上我看我就別暈了，因為暈了就不能再引導他們將來如何成為真正有用的人了！
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