◎工作－糖果罐（玅瑾老師）
課前我在白紙上先畫空瓶，然後把長條狀的通草切成片，而今天的工作課正是要讓他們將切片的通草當成彩虹糖，最後用泡棉貼在白紙的空瓶裏成＂糖果罐＂。。而實物＂糖果罐＂到底長什麼樣？！切片的通草原形又是長什麼樣？！這兩者一上課我就呈現給他們看。。＂糖果罐＂～我準備了一個空玻璃瓶及彩虹糖，我請他們輪流將彩虹糖倒進玻璃瓶內，當他們在倒彩虹糖時，他們不僅面帶笑容，就連眼神也是專注地看著彩虹糖掉入玻璃瓶的模樣。。彩虹糖全掉入玻璃瓶後，我用塊布將玻璃瓶瓶口封住成＂糖果罐＂；＂通草＂～我讓他們每個人拿條通草摸摸瞧瞧，接著我拿刀子將條狀通草切成片，讓他們了解。。＂原來切片的通草是這樣來的喔！＂～好啦，我用簡單的方式讓他們先了解今天工作的材料後，接下來我還是要善用今天的材料讓他們有多一點的機會練習＂邏輯概念＂（數。語文皆是～）。。。我準備了３個盤子，第１個盤子我放了一包糖，第２個盤子我放了一堆糖，第３個盤子我放了一顆糖，有沒有發現這３個盤子所放的糖的＂單位詞＂都不同～＂一包。一堆。一顆＂，由於我沒住在他們肚子裏，所以不了解他們對於＂單位詞＂到底了解多少？！也由於我很想知道他們到底了解多少＂單位詞＂，所以我就打算一開始我就不介紹啥是＂一包。一堆。一顆＂？！我直接來測試他們的能力。。我給詠綦和鈺彤一人各一支指揮棒，我發號施令後他們就得指出是哪個單位詞的盤子。。一開始我說：＂一包＂，詠綦指＂一包＂，鈺彤卻指＂一顆＂，我說：＂鈺彤，妳指的是對的嗎？！詠綦哥哥指的才對喔～＂我一說完鈺彤就改指詠綦指的＂一包＂。。我再說：＂一堆＂，詠綦和鈺彤立刻指對，我說：＂一顆＂，詠綦和鈺彤又立刻指對，接著我快速地說：＂一包。一堆。一顆。一堆。一包。一堆。一顆。。＂，沒想到詠綦和鈺彤還是立刻指對，他們倆並沒有因為我唸得很快而亂指一通，反而是越指越＂快狠準＂，詠綦和鈺彤厲害的地方不僅於此，我改用台語唸著：＂一包。一堆。一顆。一堆。一包。一堆。一顆。。＂，沒想到沒有考倒詠綦和鈺彤，他們還一邊＂快狠準＂，一邊＂哈哈大笑＂，我懂他們的哈哈大笑是因為我很少說台語，而我說了難得說的台語；換柏誌和芷芊了，一開始我說：＂一顆＂，柏誌指＂一堆＂，芷芊指＂一包＂，我說：＂一堆＂，柏誌指＂一顆＂，芷芊指＂一包＂。。反正不管下一題我是出柏誌上一題指的答案或芷芊上一題指的答案，他們倆好像約好＂不想賓果＂似的，竟沒一題指對的，＂台語題目＂更不用說了，柏誌和芷芊只顧著笑，完全不知自己在指什麼，他們就連指到地板沒指到盤子也渾然不知，所以我敢斷定～＂指指指才是他們的最愛，至於指哪兒根本不重要嘛～！＂！～我繼續用糖果來測試他們數學的＂分解（減法）＂能力。。，在測試減法前，我先問詠綦和鈺彤：＂什麼是－（減）？＂詠綦說：＂－（減）就是讓大家看的意思＂，鈺彤說：＂是小朋友一起拿衛生紙的意思＂，我再問：＂＝（等於）是什麼意思？＂詠綦說：＂就是沒有了＂，鈺彤說：＂就是沒有了＂，我說：＂－（減）就是破掉了。不見了。吃掉了。融化了。拿走了。。；＝（等於）就是剩下多少的意思！＂。。我解釋完後在地上放５包糖，並拿出字卡５－２＝ ，我很久沒讓他們＂一起合作＂學習＂團隊精神＂了，所以接下來我拿一個盤子給詠綦和鈺彤，我說：＂現在地上有５包糖，＂５－２＂。。，你們倆個討論一下應該拿幾包糖到盤子裏？！＂我一說完詠綦就問鈺彤：＂是２包嗎？＂鈺彤回
：＂對＂，當鈺彤一說完，詠綦和鈺彤就各自拿起２包糖，我說：＂這樣對嗎？！你們兩個再討論一下。。＂，詠綦和鈺彤連討論都沒討論，鈺彤就直接將她手中的２包糖放回地上，而詠綦就直接將他手中的２包糖放回盤內，我說：＂唷，你們兩個不錯嘛，連討論都不用討論就知道５－２就是只能拿２包糖起來，不錯不錯，那～５減２等於多少呢？＂我一說完詠綦就從散放的數字卡中立刻拿起３，是的，５－２＝３無誤；一樣的題目考考柏誌和芷芊。。我一樣將５包糖放地上，一樣拿１個盤子給柏誌和芷芊，我說：＂你們兩個一起拿２包糖起來放盤子裏～＂結果柏誌拿起１包糖並緊緊地將它握在自己的手中，芷芊則將地上的４包糖通通放進盤內，又通通放會地上，又通通放回盤內。。就這樣來來回回＂百放不厭＂，這時我說：＂你們兩個要一起拿２包糖啦～＂，我一說完芷芊就不再進行＂百放不厭＂了，反而＂不放比較沒事＂，而柏誌竟然將緊握他手中的那包糖給我，並跟我說：＂開。開。開＂，開？！吃？！。。今天又不是上＂吃糖果＂的課，柏誌真的是夠了～！～好啦，我們開始吧。。工作課進行當中，我隨口問詠綦和鈺彤：＂你們兩個要不要老師幫忙？！＂詠綦和鈺彤竟不約而同說：＂不要＂，呵，不要最好了，因為老師最希望＂你們有長大＂，至於柏誌和芷芊不用問他們也知道我必須幫他們的忙，不然瞧他們～把我貼在紙上的泡棉撕下又貼回。撕下又貼回。。如果我不協助他們，柏誌和芷芊恐怕會誤以為今天是上＂只要我喜歡有啥不可以＂的課呢～！
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