◎數－紙上作業～數字接龍（玅瑾老師）
＂先觀察紙上作業的數字接龍該是什麼數字，再將數字寫在貼紙上，最後把貼紙貼在作業正確空格內＂～這是紙上作業，而＂數字＂是重點，１２３是數字，１０。２０。３０也是數字，
１００。２００。３００還是數字，孩子該學到啥數字？！不二法門～就是看他們的＂程度＂，程度夠了，可以加深，程度還不到那兒，就先好好幫孩子打穩基礎再讓他們往前衝，千萬不要因為羨慕或嫉妒別人的孩子就對自己的孩子揠苗助長，這樣的下場只有兩個字可以形容～＂殘忍＂
! !～很多狀況會運用到＂數字＂，應該說，＂數字＂運用範圍廣泛，且看以下我所想到的狀況，其實我也在告訴秉耘和柏誌：＂１２３不是只用來唸一唸，它們也可以這樣用。。（教育是在教孩子方法，不是叫孩子照大人的話做就準沒錯～）＂。。。
一。國字數字ｖｓ阿拉伯數字
單位：兆。。。。萬千百十個～在上學期我就教過很多次，秉耘和柏誌對這樣的單位也不陌生，所以我直接秀出阿拉伯數字，然後讓秉耘和柏誌輪流擺上正確的國字數字字卡：
★阿拉伯數字：９８７０６
★國字數字：秉耘一開始擺九百八千七十六，我只跟秉耘說：＂錯＂，秉耘想了一下，立刻改擺：
九萬八千七百零六。
★阿拉伯數字：５４３２１
★國字數字：我把上題秉耘所擺的字卡留下 萬 千 百 十 ，我跟柏誌說：＂阿拉伯數字是５萬４千３百２１，萬有了，請你拿國字的５。。＂，國字數字卡不按順序擺柏誌面前:十一七八五四二...，柏誌直接拿五擺萬的旁邊：五萬 千 百 十 ，我繼續說：＂５萬４千＂，柏誌再從一堆國字數字中拿起四擺千旁邊：五萬四千 百 十 ，我說：＂５萬４千３百＂，柏誌拿二擺百旁邊時五萬四千二百 十 ，我說：＂不對，是３百＂，聽我這麼一提醒，柏誌把二放下改拿三擺百旁邊：五萬四千三百 十 ，而最後的２個國字數字柏誌也一次就拿對了：五萬四千三百二十一。
二。 ＋ ＝１０
１０＋０＝１０。９＋１＝１０。８＋２＝１０。。。，這概念上學期我常以撲克牌示範給他們看，結果讓秉耘和柏誌都覺得很神奇，也覺得有趣，今天我不用撲克牌，我直接改放數字卡來讓他們練習看看，我把前面的數字先擺好１０。９。８。７。。。０，至於＋？＝１０就交給他們～１０＋１。０（柏誌）＝１０，１０＋０（秉耘）＝１０；９＋４（柏誌）＝１０，９＋１（秉耘）＝１０；８＋５（柏誌）＝１０，８＋２（秉耘）＝１０；７＋？＝１０。６＋？＝１０。。。０＋？＝１０，因為時間有限，所以我就帶領他們一起用手指頭去完成它們，＂帶領＂其實就是＂讓他們多練習＂。＂幫他們再複習＂！
三。？〉？或？〈？
我拿出１－１００的百格表並請他們先觀察一下，接著我將數字卡１２３。。１０散放，〉 〈
符號他們不陌生，意義也略知，所以接下來我請他們看著百格表，然後自己出題目，自己放答案：秉耘：２〉１；１０〉９；６〈３（秉耘說：因為〉顛倒成〈，大於變大，小於就吃小的）!
柏誌：２〉１（柏誌說：２要放大於，這個（〉）比較大，要吃小於）；９〉８（柏誌說：因為９比較多，８比較少）；０〈１０（柏誌說，因為你把〉轉過去這樣〈就是小於了）!
四。數字接龍
我先問：＂什麼是數字接龍？＂秉耘說：＂就是１接２，再接３，再接４。。＂，柏誌說：＂就是在寫數字＂，我說：＂接龍就是按照順序，數字接龍不一定要從１２３這樣接下去，也可以這樣接。。。＂，我和他們一起觀察百格表，１。１１。２１。３１。。。，１６。２６。３６。。。，都是數字接龍，那如果是？→５０→１００呢？。。我帶著秉耘和柏誌一起在百格表中尋找＂０＂的答案；那如果是１→１１→？→３１呢？。。我還是帶著秉耘和柏誌在百格表中一起找到＂２１＂的答案。。這個活動不但讓秉耘和柏誌了解到數字接龍的範圍其實很廣，更體會到＂１－１００百格表＂真的無法形容的好用啊!
～好啦，上述就是我額外給他們的概念，他們有沒有吸收就看剛剛他們有沒有很專心囉，接下來的紙上作業應該難不倒他們，難倒了也還有我在，畢竟他們目前的靠山還是我，所以我能逃到哪兒去呢？！
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