◎數－統計表(Ｑ．景勻．安安．存恩．小奕－小萍老師)
如果你不懂啥是“統計表”，我懷疑～你不是國小沒畢業，要嘛就是你讀完幼稚園直接跳級到國中，小學階段你一定是直街跳過讓過！好啦，不管你是哪款人，請大家自求多福，至於金貝比的這群小蘿蔔頭，因為身為小萍老師的我有著神聖的使命，所以我就必須讓他們了解“何謂統計表？”～～老師準備許多物品，而每樣物品各有Ｎ個數量，例：２包面紙．３張椅２支筆．１０條橡皮筋．．．，老師將這些物品全都散放在大家面前，這時老師就問大家：“哇，這．．這．．這東西這麼多，我們要怎麼知道椅子有幾張？面紙有幾包？牙刷有幾根．．．啊？”Ｑ什麼都沒說，因為她知道～光說無用，凡事必須起而行才不會遺憾，所以她就將地上的物品一樣一樣拿起來交給老師；景勻用台語說“慢慢ㄚ收開，慢慢ㄚ收～”；安安說“要有一些收起來，一樣的東西就拿起來”；存恩說“要放整齊～”；小奕說“要通通拿起來”！～～老師照著大家提出來且可行的意見，先將“同種類”的物品放一起並排列整齊，整齊之下就可以清楚算出物品的數量了～
！．．．點算完物品數量後，老師再問大家：“來，你們告訴我，什麼叫做”統計“？”Ｑ看到地上的牙刷就說“刷牙～”，聽到別人說到“垃圾”， Ｑ又說“垃圾車”；景勻習慣再用台語說“用一半放著，再用一半放著”；安安說“垃圾桶裏面有垃圾就倒在垃圾桶裏面”；存恩說“就是丟垃圾的桶子”；小奕說“統計就是通通拿起來”！～老師解釋“統計”之意：“剛才我們數了這些東西的數量～３張椅子．２包面紙．．，這些數量２．３．７．．通通都記到老師腦袋瓜裏了，可是～老師的頭腦裏面記了一大堆的事都快記不完了，而且老師有時候會忘記到底記了什麼事，怎麼辦呢？～～嘿，老師想到了一個好方法．．”說完老師就將統計表拿出來，並簡單說明統計表格內所代表的意義（物品．數量），說完老師也示範一遍如何將剛才物品的數量統計（寫）在統計表內～！當大家對統計稍有概念後，老師這個人一向喜歡“有福同享”，所以接下來老師也請大家輪流出來，數一數物品數量，並將數量寫在統計表上面～（２包面紙）Ｑ不知哪根筋不對，一直不數面紙的數量給大家看，老師靈機一動，請大家幫Ｑ數～“１．２”，數完後老師要Ｑ將２寫在統計圖表上，結果Ｑ亂了分寸，想在面紙上寫２，老師請她頭腦清楚一點，Ｑ再轉身拿筆在統計表上寫１（應該寫２），寫完老師反問Ｑ“這是多少？”Ｑ說“好多”，最後老師用紅蠟筆寫出標準答案“２”！（５片土司）第一次景勻比較猴急，把５片土司數成“４”，當她發現大家都用異樣眼光看她時，她才驚覺不妙，立刻重數１．２．．５，她告訴老師“有５個”，接著她用筆在統計表上寫“３”，嗯，老師懷疑景勻該不會是個表裏不一的人吧～口說５，手寫３，為了讓景勻認清事實，最後老師寫了５給景勻看！（７根牙刷）看看安安人高馬大的模樣，別以為她“高大無腦”，人家她可是表裏如一的人，因為７根牙刷擺在她面前，安安能夠一根一根數著牙刷，最後數出正確數量７，而且還能把７出來哩！（１０條橡皮筋）老師刻意將橡皮筋２條２條併排在一起，因為老師想讓存恩以２的倍數去數橡皮筋的數量，結果存恩比天才還天才，因為她手指同時指２條橡皮筋，但嘴巴卻唸著“１”，也就是存恩以“２個２個一數”的方式數完全部的橡皮筋共５條（１．２．３．４．５），其實應該要“２．４．６．８．１０”這樣數，不過沒關係啦，至少存恩知道２的倍數就是要２個一數，所以算存恩答對一半囉！老師告訴存恩正確答案是１０，而存恩也寫出１０這個數字，嗯，平常與同儕玩樂的存恩看似很角色，不過在此也是值得讚許的小家伙啦！（３張椅子）小奕挺好笑的～３張椅子整整齊齊地排成一列在他面前，老師心想：“出這麼簡單的題目給你，算是便宜你了～”不過老師好像太高估小奕了，因為照理說從第１張數到第３張椅子應該是“１．２．３”這樣數，可是小奕每次數都會從第１張開始數，但第２張椅子都會跳過去不數，直接去數第３張椅子，最厲害的是，小奕明明親手才數２張椅子（第１和第３張），最後唸出來的答案竟然也是正確答案３，也就是小奕是這樣數的～“１（第１張椅子）．２３（第３張椅子）”，而且他百數不厭唷，小奕堅持他的數法才是百分之百正確，老師無奈之餘要他寫出“３”這個數字，但剛才信信滿滿的小奕立刻變成縮頭烏龜，他告訴老師“他真的不會寫～”，於是老師就不計前嫌地幫他寫了標準到不行的數字“３”～～～！
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