◎體能－昏天暗地（玅瑾老師）
不知大家是否注意到。。我上課的時候很喜歡寫（用）＂字卡＂上課，其實也不是我喜歡，而是我在創造讓孩子＂順便＂認識國字的機會，這樣說好了，＂聽→說→讀→寫＂是孩子學習的步驟（方式），也就是孩子都是先（大量）用聽的，等時機一到，孩子就開始學說（話），接著就邊聽邊說邊讀，最後才是寫（字）。。，在這兒我要說幾個重點：１。聽：既然孩子需要大量聽，理當我們就該注意自己的言教，少說不雅語言（真的忍不住要說的話。。建議到海邊或山頭盡量說，沒人會攔您～）。。，因為我很重視孩子的修養，所以我雖然常對孩子說教，但我也絕口不辱罵孩子或爆粗口。。孩子無意說出不雅字眼，我也會立刻制止與說明我制止的原因讓他們理解。。我播放讀經或古典音樂讓孩子聆聽，潛移默化他們的氣質。。我不讓孩子看電視，因為我不知道他們是否會趁我不留神時＂聽到＂電視節目不雅的言語 ;２。說：孩子語言關鍵期約１歲半左右，但每個孩子本來發展就不同，所以有人早說話，有人晚說話，但這也不代表早說話的孩子絕對聰明絕頂（在別人眼裏可能覺得這孩子鐵定是神童轉世，但我的觀點卻認為＂不見得。不一定。不是絕對的～＂）。。更不代表晚說話的孩子絕對發展遲緩或頭腦有問題（至少在我的觀點中認為～只要經過醫學檢查後，孩子的構音（說話）構造是正常的，那剩下的就靠環境刺激了～）；３。讀：孩子會說話後當然可以跟著大人或兄姐讀有的沒有的，例：閱讀啊。。。等；４。寫：因為孩子的手部骨骼要到６－７歲（小一後）才算發育完成，所以盡量讓孩子在小一後才握鉛筆寫字，其實我也知道很多家長很擔心孩子輸在起跑點，所以常讓孩子在３。４歲就開始拿鉛筆寫字，＂擔心＂是可以被理解的，後來我想到解套方式～如果家長還是有那種孩子＂要寫才會贏＂的概念，那麼＂不要拿鉛筆，改拿彩色筆或麥克筆。。輕輕一畫就可以畫出顏色的筆。。＂，因為鉛筆需用很大的力才能寫出顏色，＂用很大的力＂用久了，對手部骨骼還沒發育完好的孩子真的很吃力，但用彩色筆或麥克筆。。輕輕一畫就可以畫出顏色的筆，對孩子的手也比較不會造成負擔和壓力，不過話說回來，孩子＂畫字或描字或仿寫或寫字＂的壓力其實大部份來自家長的＂要求＂，而不是孩子本身！～我們回到＂字卡＂，其實如果有心多去了解一下＂幼兒發展＂，應該就不難理解我在幼教上的一切＂為什麼要這樣做？＂，包括：我的課程設計。環境。身教言教。甚至對孩子的機會教育。。，＂正音（注音）＂和＂國字＂，＂正音＂只是學習國字發音的＂過程＂，＂國字＂才是生活必備的＂結果＂，兩者誰重要？當然都重要，但論誰最重要，答案是：＂國字＂，因為＂國字＂才是生活必備的＂結果＂，不過＂正音（注音）＂最終雖沒＂國字＂重要，但也要注意～因為一口＂台灣國語或標準國語＂～孩子都會偷學的！。。幼兒發展很妙的是，＂正音（注音）是過程，＂國字＂是結果，但其實＂國字＂才是孩子最先認識的，而孩子是靠＂國字的外型＂漸漸認識國字的。。好啦，國字既然才是重點，那麼常創造＂全語文環境＂對孩子的識字就有很大的幫助，不是揠苗助長，而是孩子真的可以很自然認識國字，根本不需大人特地去教。。，所謂＂全語文環境＂就是：這個環境常出現＂國字＂，例：馬路啦。衣服上啦。車子啦。牆壁啦。招牌啦。。。等，因為我要創造全語文環境，所以我的教育環境特別標示很多標語：鞋櫃。幼兒圖書。反省區。。。 ，還包括＂我上課時寫的字卡＂。。～【一個人的用心不是說出來的，而是做出來的】～！～來看看今天的遊戲我又了給他們啥刺激吧。。遊戲：１人矇眼並站呼拉圈內，其他人拉著呼拉圈指引矇眼者前進！。。我在紙上寫了３個字呼拉圈，也分別在這３個字的空白處貼上藍黃綠色的貼紙，我另寫３張字卡：呼。拉。圈，我一樣在這３個字的空白處分別貼上藍黃綠色的貼紙，會貼上貼紙作記號是我運用了蒙特梭利教學法的＂錯誤控制＂，＂錯誤控制＂主要用意在於。。當孩子自己進行教具操作時，他可以自己依照貼紙顏色確定自己是否操作正確（一樣顏色跟一樣顏色放一起），無須再透過別人解說，這是＂錯誤控制＂最大的優點：便利！。。我把題目擺又文面前，另３張字卡我先示範一張＂拉＂（＂示範＂對孩子很重要的，因為孩子會透過模仿＂大人的示範＂來學習很多東西～），我把＂拉＂擺定位後，我告訴又文：＂這是～拉，拉是黃色，黃色（上排的＂拉＂）。黃色（下排的＂拉＂），拉（上排的＂拉＂），拉（下排的＂拉＂）！＂呼（藍） 拉（黃） 圈（綠）
拉（黃） 。。。我拿起＂呼＂字，並說：＂呼＂，我先擺一次給又文看，當我在唸和擺時，又文都是認真看著我的。。我把＂呼＂交給又文來擺，又文一接到＂呼＂，先是低頭看了＂呼＂好久，接著他就把＂呼＂拿給秉耘看，秉耘看完就和柏誌照著我的指令指著題目的＂拉＂給又文看，最後又文就把手中的＂拉＂對應（放在）題目＂拉＂的下面；我用同樣的方式介紹＂圈＂，不過這次我是牽著又文的手把＂圈＂對應（放在）題目＂圈＂的下面，又文很配合我的手，我說＂放＂，他就＂放＂，他連吭聲都不敢吭聲，他真的有被刺激到！～我在紙上畫了很多互有交集的○（○假裝成呼拉圈），有交集和無交集的部份我分別畫了不同數量的點（•），我另畫出互有交集的○，接著我把有交集或無交集的部位塗色，最後我請柏誌和秉耘把有交集或無交集塗色部份＂點（•）的數量＂寫出來，這題目測試～空間邏輯概念。。秉耘和柏誌都順利過關，這次過關，不代表以後都能通關，人生～驗實在有夠多的！～遊戲遊戲吧。。不習慣戴眼罩的又文老把眼罩扯下，雖然＂不習慣＂眼罩，但又文卻很＂習慣＂看著大家戴眼罩。。又文專注地看著我。柏誌和秉耘輪流被呼拉圈牽引著，等到輪他進呼拉圈時，他哪兒也不想去，他只想被呼拉圈繞著，然後一個人靜靜地坐著，再一個人好好地把玩呼拉圈。。直到秉耘和柏誌來到他身邊好奇看著又文，又文就突然把呼拉圈放到他腰部。。又文想幹嘛？？？。。想也知道是要來段兒＂減肥秀＂給哥哥們看啊，可惜努力好久，又文都秀不出來。。當時真的好糗～～
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