◎體能－中標（玅瑾老師）
很清楚記得我在讀高職幼保科時，專業書上有兩句很淺白的話，因為我認為它們就是教育重點，所以至今我記得一清二楚，而且這兩句話也是我一直堅持不變的教育初衷之一，它說：＂孩子的好習慣很難養成，壞習慣很好養成!＂我用我的經驗再補充：＂好習慣好不容易養成了，但卻很容易被破壞!＂～我發現很多父母都忽略了＂習慣＂這細節，所以幼兒教育到他們的手上就變得很棘手，尤其孩子長越大父母越頭痛。。其實我也知道很多父母的＂忽略＂都不是故意的，若真要說個比例，我觀察～絕大部份是＂沒想那麼多＂或自認＂沒那麼嚴重＂，但也絕大部份是＂寵出來的＂。。我在對待孩子＂好習慣的養成＂及＂不養成壞習慣＂的態度是非常堅持與嚴格的，這樣說好了，剛跟我結緣的孩子和年紀還很小的孩子，我對他們的要求是～至少要做到養成好習慣的＂雛型＂，＂雛型＂例如：上課不想聽，但＂至少＂要坐好不要干擾他人；不想吃飯了，＂至少＂要把嘴巴的飯吞下去才可離開坐位；收拾玩具無法歸位全部的玩具，但＂至少＂要收一樣玩具，做到＂有收拾＂的動作。。雛型＝至少＝大概。。。，時間久了，小孩也長大了，也聽得更懂了，也更能控制自己的行為了，當然也自然而然養成不少好習慣的＂大概＂了，接下來我就會進一步要求好習慣的＂細節＂，例：自己拿多少玩具就得歸位多少玩具；自己用完餐就得自己將餐具放到固定位置準備洗滌；上課。複習。閱讀。。每天這麼多靜態由我給的東西，既然已經養成＂坐好＂習慣，接著就應該要求自己＂專心聽進去＂。。，其實很多＂好習慣的養成＂真的有很多眉角，講一萬年也講不完（愛一萬年會比較簡單），不過我倒覺得最大關鍵也在父母的態度，父母願不願意＂反省並試著改變自己的教養觀念＂真的會造就孩子的習慣是好？是壞？。。總之，我有責任改變孩子的習慣，但孩子能不能被改變？！父母很重要～！～～＂一人將球拋出，另一人用臉盆接住球＂就是今天我要帶又文和亦帆玩的遊戲，我設計了２個跟球一樣是＂圓形＂的題目要啟發他們兩人的潛能，老實說，不管是我在上課或複習，我特別期待想知道～同一個題目，又文和亦帆的反應是如何？！他們倆差４個月，很多時候他們的反應是令我意外的＂兩極化＂，很有趣的，但也因為他們倆截然不同的反應，讓我的教學又增添了不少寶貴經驗，偷偷告訴大家，我的教學異於常人除了是靠我自己的腦袋外，很多很多很多是來自孩子們自然又驚人的反應，而我特別珍惜這樣的反應，總覺得。。孩子的反應沒有讓我的人生白走這一遭。。好啦，我們開始吧～我準備○教具４個，分別是紅黃藍綠，我依序將它們標示顏色後排成一列，我再拿出紅黃藍綠４個○，我一邊唸顏色一邊將同樣顏色的○放一起（分類）～綠 紅 黃 藍
（樣本）○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
。。。為了不考倒又文和亦帆，所以我不動紅黃○，我把靠又文最近的綠○給他，靠亦帆最近的藍○給他，然後我說：＂你們兩個來分類，又文，你把綠色跟綠色放一起，亦帆，你把藍色跟藍色放一起，開始放～＂我話一說完，亦帆就把他手中的藍○交給又文，又文覺得＂簡直莫名其妙＂，所以再把藍○還給亦帆，這時亦帆也覺得＂簡直莫名其妙嘛＂，於是他就把又文手中的綠○拿了過來，接著又文就傻傻地看著亦帆把他（亦帆）左右手的藍○綠○放他（亦帆）自己頭上，不過才過一秒，又文立刻從傻瓜變天才～又文把亦帆頭上的綠○迅速拿下來，然後再快速和樣本
綠○放一起，最後又文就仰天長嘯大笑三聲～哈哈哈；亦帆則仍繼續沉醉在＂頭上有藍光＂的光環中，順便想像自己是全世界最帥的王子呢～！～剛才進行的是＂分類＂，而且我是將教具＂排一列＂，接下來我來點兒不一樣的。。我拿出５個○盤子並將它們＂散放＂，接著我拿出５根湯匙，我先把３根湯匙各放在３個盤子中，我跟又文和亦帆說：＂一根湯匙跟一個盤子放在一起，然後就可以拿它們來吃東西，這是～配對。。＂，說完我把剩的２根湯匙各給他們一人一根，結果。。又文把盤子＂從地上拿起來＂，再拿湯匙到盤子假裝舀東西起來吃；亦帆則是把他手上的湯匙＂直接放到在地上的盤子中，最後假裝舀東西起來吃。。，瞧，差４個月的兩個小小孩，反應是截然不同的，再瞧玩的遊戲～我請又文和亦帆把他們手中的球丟進我手中的臉盆中，結果～又文和亦帆都有把握有球的手舉高，當他們很認真要＂丟球＂時，又文很順地就把球往他＂身後丟＂，亦帆則是做完＂丟＂的動作後，球＂還是在他手中＂。。。我很肯定～他們倆都不是故意這樣丟球的，也不是故意在耍我的，而是這其實是一種很自然的動作發展，既然是＂很自然的＂，那我就會讓他們順其自然發展下去，我並不會大驚小怪，如果我現在就在那邊大驚小怪，那麼，以後又文和亦帆就不會有一鳴驚人的成就了～!
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