◎體能－雙腳跳（玅瑾老師）
幾年前我去學習紫微斗數，課堂上老師的一些話讓我有所感，她說：＂人要把自己放在對的地方，然後好好發揮，旁邊的閒雜人最好別插手干涉你該走啥路，這樣你才會越走越順；如果你把自己放錯位置，無形中就會有個聲音不斷環繞你耳邊～＂走吧，走吧，這不是你該待的地方。。＂＂，這段話讓我想起以前在幼稚園工作時，曾有一次放學時間，我奮鬥到累癱坐地上，我看著正在玩耍的孩子，突然出現了＂自己的聲音＂，它反覆在我耳邊說著：＂你做到這麼累到底是為了什麼？＂。。我被這句話驚醒了，從那天起我開始思索著：＂是啊，我做到這麼累到底是為了什麼？我好像不該累到拖垮自己的健康？！孩子們好像不該在這樣的環境下被教育？！＂。。機緣讓我開了完全屬於自己的工作室～金貝比，這是間可以讓我好好發揮的天堂。。我把不該屬於孩子的東西全部刪除，例：各種活動。各種才藝。。，我創造了一個完全屬於孩子的地方，這個地方可以讓孩子有充份的時間好好玩耍，有均衡營養的天然食物讓他們慢慢享用，有適合激發潛能的課程讓他們學習，有不被外界干擾的生活作息（步調）讓他們生心理得以健康成長。。最重要的是我花很多時間撰寫教學點滴。編輯各種資料（課程。照片。。）。親師溝通。。。我花這麼多心思做這些只有一個信念：＂父母為孩子打拼，我為了＂因父母為孩子打拼＂，所以我必須更努力照顧好他們的孩子！＂。。我把自己放對位置，我可以好好發揮自己的才能，所以我跟孩子們每天都很快樂呢～!～來看看今天的體能課上起來有多快樂吧。。＂雙腳跳－從起點跳到終點＂
，我知道＂跳＂這動作對又文和亦帆而言會比攻頂玉山難，但是在我的經驗有發現，有時候我會＂事先設定小孩可能。。＂，但很多時候他們的反應卻不是我想的那樣，既然不是我想的那樣，那又怎樣呢？我這人對孩子的＂學習結果＂最＂彈性化＂了，說白點兒，我根本不會在意孩子所有的反應，我只會覺得～＂真有趣，怎麼這麼好笑啊。。＂，前天家長對我說：＂老師，妳看起來都不會很蒼老，是因為妳都跟小孩在一起，每天都很快樂喔～＂，哈哈，答對了，我每天都會至少大笑５次以上呢，全都來自又文和亦帆的舉止讓我哈哈大笑的。。，還有，永保單純絕對年輕一輩子。。。別聊我了，來聊又文和亦帆吧。。我希望又文和亦帆以後跟我一樣有才能，所以今天雖然上的是＂雙＂腳跳，但是我也要讓＂單＂來湊一腳，單。雙＝相反詞，讓又文和亦帆有多一點常識累積他們的才能不是壞事的。。，我是如何教＂單。雙＂概念呢，很簡單，一毛錢都不用花～＂手＂就是教材，我舉雙手說：＂雙＂，我舉單手說：＂單＂，當然因為＂全語文＂，所以我會配合字卡＂雙＂＂單＂，也就是～我舉雙手說＂雙＂，就拿起字卡＂雙＂；我舉單手說＂單＂，換拿字卡＂單＂。。＂國字＂不用太刻意去叫孩子背起來，我的方式就很好用了，也不會教孩子教到氣死你。。，孩子啥時會認國字，我倒覺得＂不要揠苗助長。不要心急＂，我的方法（全語文）＋時間到了→國字自然而然就會認識孩子了，＂強求來的都不會長久，自己來的想甩都甩不掉＂～這道理很好懂喔!。。回到剛剛我在示範＂單。雙＂手時，亦帆也會跟著我＂舉手＂喔，雖然他＂雙手。單手＂常常傻傻搞不懂，但是＂亦帆有舉＂總比那位從頭到尾一直在看相機鏡頭且非常自戀的又文好吧，又文自戀到＂一個字都不說＂，或許又文想著＂人帥看臉就知，何必再出那張嘴說＂雙啊。單的～＂？！＂哪像亦帆，老師說：＂單＂，他也會跟著發出＂ㄉㄢ＂的音，老師都改說：＂雙＂了，他還在發出＂ㄉㄢ＂的音，亦帆，你是嫌你的臉長得不夠帥嗎？！不然幹嘛老用＂說＂來掩蓋你的＂不帥＂呢～！～用＂手＂來說明＂單。雙＂還不夠，我拿出２個杯子和２個小矮人，＂雙＂就代表２嘛，所以我把杯子和迷你人這樣擺在字卡＂雙＂的下面。。
字卡： 雙
物品： 杯子 杯子
小矮人 小矮人
。。。完後，我把２個杯子交給又文，２個小矮人交給亦帆，我說：＂雙，又文，把杯子放下；亦帆，把小矮人放下。。＂，我一說完又文立刻將２個杯子放下，接著亦帆就把２個小矮人放２個杯子＂裏面＂，因為亦帆準備讓２個小矮人乘坐杯子去旅行～！＂單＂就是１個杯子１個小矮人，可能剛才小矮人乘坐杯子累了，所以當我說：＂單＂時，又文就直接放下杯子，亦帆就直接放下小矮人，又文和亦帆在告訴大家：＂"單"就是～什麼都不必說，"放下"就對了!＂～～單雙了解後，我們就來玩玩＂雙腳跳＂吧。。。我直接說：＂跳＂，說完我往上一跳，又文和亦帆就笑得嘎嘎叫，。。不能老是我在跳啊，我擔心人家會誤會我真的是＂年輕＂有活力，有伴一起跳才能把我比下去，又文。亦帆一起來跳吧～～我＂往上跳一次＂，又文就＂往前走一步＂，亦帆則是＂往下蹲一下＂。。，屢試不爽喔，看來人家是＂三重唱＂，我們是＂三個樣＂，很特別喔，
呵呵，不按牌理出牌的小孩永遠都會出現＂特別的驚喜＂呢～！
留言列表
