◎體能－穿越障礙（玅瑾老師）
上週請一週假，因為幾乎沒請過假的我讓很多人都很關心及擔心地私下問我：＂妳怎麼了？＂其實→＂我沒事，我真的沒事，只是想讓自己的身心靈好好放鬆充電一下～＂，復課的那天宸叡媽媽問我：＂老師，其實您是不是早就想好好休息一下了？？？＂我心想：＂媽媽還真會觀察人．．＂，我說：＂是沒錯，其實請假前我的靈魂一直在告訴我：＂十幾年沒放過特休假了，是否該找個時間好好善待自己呢？再這樣一直為別人付出而都沒有喘息機會，身體遲早垮下去，心靈可能也撐不住＂．．，可能我的為人得到家長極大信任，可能我的家長愛我到最高點，所以他們都不約而同願意給我一週時間～＂跟自己相處＂，＂跟自己相處的這段時間＂我到底做了什麼
？？？其實也沒什麼，就～【做想做的事．去想去的地方．看想看的書．上想上的課．吃想吃的東西．．．然後規劃著後面的人生～】，度過了很充實的身心靈之旅．．，其實這段時間我有個蠻驚嚇的收獲：原來台面下孤僻的我，當大家都看不到台面上熱情的我時，除了有＂不少人＂將溫暖化為文字，更有＂不少人＂親自登門送上神秘禮物，就怕這段時間我＂出事了＂．．，＂不少人＂讓我領悟→有時真的可以因為【一件事看出人性及人品】，感覺→【我做人好像也不算失敗】！～“走道上擺滿障礙物，把食.中指或雙手當成雙腳或直接以雙腳行走於障礙物間，以不撞倒障礙物為主”是今天的遊戲課，亦帆．定鑠和定若下週就歸隊，先歸隊的宸叡就先就位上課，上課就要有上課的樣子，猶如宸叡媽媽說的～＂在家可以作王，在老師這兒老師才是王，所以一切以老師的話為主＂．．，因宸叡有些概念還不夠紮實，所以遊戲我就以＂雙腳行走＂為主，＂雙腳＂能上的概念就是＂左右＂或是＂２隻＝１雙＂，教＂完全沒概念或還沒啥概念或概念還不夠紮實＂的小孩，要把握一個原則就是＂一次先給一種概念就好＂，這樣他們才不易混淆（小小孩的思想是很單純的，＂一種＂對他們來說比較容易吸收），我們開始囉～我畫了＋並標上文字→
前
左＋右
後
，因我說先給一個概念，所以我就先讓宸叡熟練＂左右＂（＂前後＂就不用特別理它）．．我在＂左＂貼藍貼紙，＂右＂貼綠貼紙→ 前
左（藍）＋右（綠）
後
，接著我拿一張藍貼紙給宸叡，我說：＂左＂，宸叡就把藍貼紙貼＂左＂，我再拿一張綠貼紙給宸叡，我說：＂右＂，宸叡就把綠貼紙貼＂右＂．．宸叡在貼之前我並沒有把我之前貼的貼紙先撕下來，為什麼？因為我在運用蒙特梭利的＂自我錯誤控制＂方式讓宸叡＂看到我貼什麼顏色他就貼什麼顏色＂，一來他在學習＂數學概念－對應（一樣的跟一樣的放一起）＂，二來他順便認識＂左右＂；接下來我在方位上放生物→
前
（章魚）
左 ＋ 右
（螃蟹） （烏龜）
後
（蜜蜂）
．．，我把螃蟹交給宸叡（其它的生物都不動），我說：＂把螃蟹放左邊＂，宸叡馬上放左邊；我把烏龜交給宸叡（其它的生物都不動），我說：＂把烏龜放右邊＂，宸叡馬上放右邊．．我故意＂其它的生物都不動＂，就是在提醒宸叡＂答案＂，宸叡＂答對了＂也就＂順便＂認識左右了．．，接下來的遊戲我在宸叡的左右腳各貼上＂左＂＂右＂２字，然後我牽著宸叡的手一起以＂左腳右腳左腳右腳．．＂的方式通過障礙物，我說：＂預備＂，宸叡說：＂起＂，我邊走邊唸：＂左右左右左右．．＂，宸叡邊走邊唸：＂右右右右右右．．＂，我有沒有聽錯？宸叡一直＂右＂個不停．．，嗯～或許．．＂左右＂→宸叡只想先學一個概念＂右＂就好，嗯～或許．．宸叡比我們想像得都還單純吧？！
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