◎數－複習數量~如附件（邦邦．阿甫．緯澤－小萍老師）
要真正了解數量（數字（例：２．．）和量（例：２塊積木）的統稱），並不是用～要小朋友死記或背誦就能辦得到的，把它生活化或用有趣．有意義的方式來引導孩子認識了解數量，我想這才不會抹殺孩子對學習的慾望～！～拿“４塊積木配上數字卡４（〡〡〡〡 ４）”．．這對孩子而言已經沒什麼難了，甚至他們熟到已經引不起他們的興趣了，但是如果故意把４塊積木配上數字卡３（〡〡〡〡 ４）或是把２塊積木配上數字卡３（〡〡３），咦，或許錯誤的擺法會讓他們注意到～“數（字）與量間的關係”喔．．是啊，老師是故意將它們擺錯的，而且老師還要故意問你們：“為什麼４塊積木不能跟數字卡３擺在一起？２塊積木不能跟數字卡４擺在一起呢？”(〡〡〡〡 ３)邦邦說：“因為你這樣就答錯了～”；(〡〡〡 ２)阿甫說：“因為你這樣就不可以放～”；(〡〡 ３)老師問正在摳他腳指甲的緯澤說：“為什麼２塊積木不能放３啊？為什麼不能？不行？不可以啊？”緯澤看老師好久，然後說：“不可以啊～”，最後他指著他的腳指甲對老師說：“因為剪～（意思是要老師幫他剪指甲～）”！～嗯，你們的答案老師都很滿意，因為你們的“用心思考”吸引了老師的歡心．．，現在老師又故意這麼放～把４塊積木配上數字卡４．把２塊積木配上數字卡２．．，而且還要故意考考大家“填空”～“ 〡〡〡〡 ４．〡〡２．．這樣就對了，這樣就 ？對了是老師說的，你們要想別的．．”邦邦說：“這樣就會讓風把積木吹到別的地方去，小偷就會偷走～”；阿甫說：“（這樣）就被垃圾車拿走了～”；緯澤學阿甫哥哥說：“拿走了～”（模仿其實也是一種學習的管道喔～）！～“鼓勵孩子思考，並盡量說出自己想法”（這是想像力，也是金貝比擅用且很愛用的方式～），這是創造力的源頭，也就是說～孩子要先有豐富的想像力，日後才能發展出極佳的創造力，創造力重不重要？提醒大家～創造力相當於變通能力，所以您說“擁有極佳的創造力”重不重要呢？～好啦該來把紙上作業完成了．．對了，你是不是會做紙上作業其實不是金貝比重視的，金貝比只是想透過大家在進行紙上作業時，了解一下～你的小肌肉發展如何？你的手眼是否有協調？你是否夠專注？你．．．很多很多都是可以看出來的．．．．．
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