◎數－複習數量（小萍老師）
“複習數量”的方式很多，“數字接龍”是我們今天採用的方式，而“數字接龍”即是～Ａ從某數字開始唸（不一定要從１開始唸，也可從２３．１５．６８或．．開始唸），唸到某數字就停不再唸，Ｂ就得接下去唸．．，例：Ａ－５．６．７ Ｂ－８．９．１０．１１．．．！”數字接龍”的型式讓我感覺很像這樣．．．．停，“那你覺得這樣．．．．停又很像什麼呢？”邦名說：“溜滑梯．火車嘟嘟嘟．打棒球～”！哇，今天這小子有用心在想了喔，是的，“溜滑梯．火車．打棒球”最後都會有“停止”的現象，而“說話說到一半或說故事說完了．．”也都有“停止”的狀況喔～！有家長可能會疑惑：“老師出的題目跟孩子的邏輯有何關聯？”老師要說的是：“孩子的思考邏輯跟他的舊經驗有很大的關係，答案中有人提到”溜滑梯．火車．打棒球，而老師也跟大家補充了“說話．說故事”，這時“ 溜滑梯＋火車＋打棒球＋說話＋說故事”就立刻成了孩子的舊經驗，也就是說，孩子從“不知道到知道”的經驗，我們都把它稱“舊經驗”，當然我們把“舊經驗”當成“常識”也不為過，一個人“常識（舊經驗）”越多，相對他在解決問題時“思考層面就越廣（即邏輯較好）”，就比較能將問題順利解決，這也就是為何金貝比上的課多元化且生活化，而且常對孩子提問的主因了，目的只有～增加孩子的舊經驗（常識）！～我想“數字接龍”也有．．．．停這樣的狀況，就像～3.4.5接下來（停）就是6.7.8；12.13.14接下來（停）就是15.16.17...咦？！好奇怪，“為什麼這２個例子後面接下來的答案都不一樣呢？（一個是6.7.8，一個是15.16.17）”邦名說：“它們不一樣就分２個不一樣，就是２個不一樣的～”（唉呀，老師就是想從“為什麼”中了解你的邏輯，可是你怎麼有說跟沒說是一樣的啊，算了，你這樣的“換句話說”也算是一種另類邏輯了，老師必須接受它，畢竟要達“高層次邏輯”前，“另類邏輯”是一個必經過程！）～課程結尾，我們就利用數字卡來玩玩數字接龍，注意囉，別以為你在玩時老師都沒在觀察你喔，“偷窺你”是最能讓老師了解你的最自然方式了．．！
老師：１ ５
邦名：１ ７ ２ １ ５ ３ ６ ４（哇～好精彩的邏輯喔！）
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